Топтағы жұмысты құрылымдау » атты
кейс-стадидің соңғы мысалы орта буында
математика пәнін оқыту жұмысын зерделейді. Зерттеудің алғашқы кезеңінде мұғалім сабақ
жүргізген, ал оның екі көмекшісі оқушыларды бақылап, сабақ барысында оқушылар арасын-
да жүргізілген талқылауды бейнетаспаға түсіріп отырған. Сонымен бірге оқушылар сауална-
ма толтырады. Талдау қорытындылары келесі сабақтарда қолданылды. Топ құрамын өзгерту
арқылы топ мүшелерінің жынысына және мүмкіндіктеріне қарай басқалармен жұмыс істеуінен
пікірталас арқылы шешуді талап ететін күрделендірілген есепті шығаруға дейін стандартты
емес жұмыстың арқасында бұндай сабақтардың сапасы артып отыр. Зерттеу оқушылардың
математикалық есептерді шығаруда өзін сенімді сезінгенін және үздік бірлескен жұмыс пен
сындарлы әңгіме жүргізген белгілі бір топтарда жақсы жұмыс істегендерін анықтады (Seal,
2006).
