125 Рис.8. Зона ближайшего развития В контексте повседневной школьной практики это понятие может быть интерпретировано
как интервал между способностью ученика выполнить задание легко, без посторонней помо-
щи или поддержки, и заданием, которое в данный момент не достижимо для ученика, и он не
может выполнить его без руководства и помощи более умелого или знающего. В этом смысле
ЗБР обеспечивает ценную концептуальную структуру в образовательном контексте для опре-
деления размера помощи, необходимой для поддержки обучения учеников и их общения.
ЗБР противоположна зоне «саморегулируемых действий», где ребенок может выполнять
задания компетентно и самостоятельно. В процессе взаимодействия в ЗБР взрослый осущест-
вляет руководство, связывая задание с предыдущими знаниями и опытом и позволяя ребенку
целенаправленно участвовать в осуществлении деятельности.
