•  Оқытуда дайындықсыз әрекеттерді болдырмау;  •

Оқытуда дайындықсыз әрекеттерді болдырмау; 

Оқушының оқу-танымдық қызметінің құрылымы мен мазмұны оқу- 

тәрбие  үрдісінің  жобасына  негізделуі  қажет.Осыған  орай        В.П.Беспалько    технология  «тәжірибеде  іске  асырылатын 

педагогикалық жүйенің жобасы»,- деп тұжырымдайды. Ал  жалпы айтқанда, педагогикалық жүйе дегеніміз – белгілі бір 

қабілеті  бар  дара  тұлғаны  қалыптастыру  мен  педагогикалық  үдерісті  ұйымдастыруға  қажет  құралдар,  әдістер  мен 

тәсілдердің өзара байланысқан бірлігі. Олай болса,   Г.К.Селевконың «оқыту технологиясы − оқытудың тиімді жолдары 

мен  үдерісінде  қолданылатын  әдістер,  тәсілдер  мен  қағидалар»,-деген    анықтамасы      білім  беру    технологияларының 

мәнін аша түседі.        

Модель-нақтылы объектіні, процесті немесе құбылысты ықшам әрі шағын түрде бейнелейтін жасанды құрылған объект. 

Модель  мысалдарын  әр  қадам  сайын  кездестіруге  болады:  етікші  аяқ  киімді  “аяқтың  моделіне”  қарап  тігеді,  сынақшы 

самолеттің қанатын ауада емес, оның жағдайын алдымен аэродинамикалық түтікте зерттейді. Мысалы, санның өзі қандай 

да  бір  сандық  немесе  реттік  шаманың  моделі.  Я.А.Коменский  ендірген  дидактиканың  принциптерінің  бірі-көрнекілік 

принципі. Демек, модельдер оқу процесінде көрнекілік құралы болады. 

Дескриптор - тапсырмаларды орындау кезіндегі нақты қадамдарды көрсететін сипаттама. 

Бағалау критерийі – білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі. 

Модерация  –  бағалаудың  анықтығы  мен  дәлдігін  қамтамасыз  ету  үшін  қойылған  балдарды  стандарттау  мақсатында 

тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың жұмыстарын талқылап қарастырған үдеріс. 

Кері байланыс – белгілі бір оқиға немсе әрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру. 

Оқытудың күтілген нәтижелері – білім алушының оқу үдерісі аяқталған кезде нені біліп,түсініп, нені көрсете алатынын 

айқындайтын құзыреттіліктер жиынтығы. 

Түрлі  деңгейдегі  тапсырмалар  –  білім  алушының  қабілетін  есепке  ала  отырып,дифференциациялық  оқытуды 

ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілігі түрлі деңгейдегі тапсырмалар. 

Рефлексия – қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға,өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі. 

Рубрика – бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі.