Бахишева с. М

2. Акпараттық база төмендегіше күрастырылды:
• Білім беру саласындағы жаңалыктар базасы жасалды;
•Тақырыптык семинарлар жүргізілді, әдебиеттермен, жаңа эдістемелермен 
камтамасыз етілді;
•Педагогтарды өз проблемалары бойынша калалык семинарлар, ашык 
сабақтар, 
облыстық
институтгың курстары 
мен теориялык семинарларына 
жүйелі қатысуы ұйымдастырылды.
3. Университетген тандалған ғылыми жетекшілермен жэне кеңесшілермен 
байланыс жасалып, оларды семинарларға тарту, инновациялар туралы гылыми 
ақпараттармен танысу жүзеге асырылды.
4. Инновациялык жаңалыктар мен технология 
түрлері педагогтардың 
кажетгіктері бойынша таңдалды.
5. Педагогтар, сонымен катар, өз пәндері бойынша білім алушылардың 
қажетгіктері бойынша ізденістік инновацияларды таңдауга да жағдай 
-туғызылды.
6. Жобаны жүзеге асыруда болуы мүмкін кедергілерді, сәйкессіздіктер мен 
кері нәтижелеріне болжау жасалды.
7. Білім алушыларды, ата-аналарды жоба жүмысымен таныстырып, 
жүмысқа белсенді қатысуга мотивациялау жүргізілді.
II. ¥й ы м дасты руш ы лы к кезең
Мақсаты: 
педагогикалык үжымнын инновациялык мүмкіндіктерін 
дамытуды теориялык камтамасыз етуге даярлық жұмысын жүргізу.
Мазмұны:
1. Иерархиялык түрдегі эдістемелік кызмет қүрылымына өзгерістер енгізу: 
матрицалык шыгармашылық зертханалар, тәжірибе аландарын, 
филиалдар, 
гылыми - кеңесшілік топтар қүрылды;
2. Педагогтардың ғылыми - әдістемелік, инновациялык білімдерін 
толықтыру үшін тақырыптык семинарлар мен тренингтер жүргізілді;
3. Педагогтардың зерттеушілік сапапарын дамыту, зерттеу такырыптары 
бойынша іс тэжірибелерін жүргізуге жагдай тугызылды;
4. Ғалымдармен байланыстар ныгайтылып, жеке жэне топтык кеңес беру, 
семинарлар өткізу үшін филиалдық жүмыстар басталды;
5. Педагогтарды ынталандыру ережелерін қүрастырылды;
6. Өзара шараларга, сабактарға катысу, дөңгелек устел, жобаларын қорғау, 
шығармашылық есептер тындау, презентациялар жоспар бойынша орындалды.
III. Жүзеге асыру кезеці
Мақсаты: 
педагогикалык үжымның инновациялык өзгерістерге жүзеге 
асыруын камтамасыз ету.
Бүл кезеңнің мазмұны:
1. Педагогикалық үжымның инновациялык мүмкіндіктерін дайындық 
кезеці бойынша аралық диагностикалау;
2. Бағдарлама бойынша теориялық білімді Д.Колб эдісімен тақырыптык 
семинарлар, іскерлік ойындар, практикумдар, тренингтер түрінде жүргізу, оны 
келесі семинарга дейінгі аралықта тэжірибеде бекіту, талдау, әріптестерімен 
талқылау;

3. Бағдарлама бойынша практикапык, ғылыми - әдістемелік жұмыстарды 
төмендеіі бағыттарда жүргізу: 
сабақтарға катысу, талдау сиякты дәстүрлі 
эдістемелік кызметтер; сонымен қатар, матрицалык түрдегі шыгармашылык 
зертханалар, тәжірибе алаңдары, филиалдар, ғылыми - кеңесшілік топ; оку 
зертханаларында тэжірибелік жұмыстарды шыңдау;
4. Ужымдағы іс эрекеттердің мазмұндык өзгерістері: сыныпішілік, 
сыныптаралық, ұжымдык жобапар жасалуы; білім беру жобаларымен қатар, 
тэрбиелік, әлеуметтік мәнді жобалар жасалуы; білім алушылар мен педагогтар 
жэне ата- аналардың катысатын бірлескен жобалар пайда болуына жағдайлар 
туғызу;
5. Басқару кұрылымыныц өзгеруі, матрицалык кұрылымдар пайда болуы, 
педагогтар ұжымыныц, 
білім 
алушылардың, 
ата - аналардың түрлі 
тақырыптадагы инновациялык жобаларға белсенді катысуы.
6. Жоба барысында педагогтардың зерттеу тақырыптары бойынша 
гылыми-тәжірибелік эксперименттер, шығармашылық ізденістік 
жобалары 
ұйымдастырылып, оған білім алушыларды тартылды, олардың қорытындылары 
бойынша ғылыми тәжірбелік конференциялар мен проблемалық, эдіснамалық 
семинарлар өткізілді.
7. Педагогтар мен баскарушылардың авторлық бағдарламалары, арнайы 
курстары мен әдістемелік кұралдары пайда болуы, таратылды.
8. Педагогтардың қала, аудан, облыс деңгейлеріндегі әдістемелік, жобалау 
шараларына белсенді катыса бастады, олар:
• Шыгармашылық зертханалар, шеберлік кластарын жургізуге катысу;
• Университет пен біліктілікті артыру институт ұйымдастырған гылыми - 
тәжірибелік конференцияларга катысу;
• Өз тәжірибелерінен жинақтар шығару;
• Озык педагогикалык тәжірибе сайыстарына қатысу.
IV. Б ақы лау -бағалау кезеңі
Максаты: Педагогикалык ркымныц инновациялык дамытудагы күтілетін 
деңгей мен қалыптасқан деңгейлердегі сэйкессіздіктерді анықтау.
Мазмүны:
1 .Педагогикалык ұжымның инновациялык дамытудың қорытындыларын 
багалау көрсеткіштері:
• Педагогтардың жацалықтарга көзқарасы, оларды қабылдай алуы;
• Жаңалықтарды меңгеруге даярлығы;
• Ұйымдағы педагогтардың жацашылдық децгейі;
• Педагогтардың шыгармашылык белсенділігі;
• Өзара қарым қатынастарыныц деңгейі.
2. Педагогикалық ұжымның инновациялык дамытудан күтілетін деңгей 
мен қалыптасқан децгейлердегі сэйкессіздіктердіц себептерін аныктау
3. Педагогикалык ұжымнын инновациялық дамытуды одан эрі жалгастыру 
багдарламасын жасау.
Берілген параметрлер мен өлшемдер бойынша педагогикалык ұжымның 
жобалау кызметі нэтижесіндегі көрсеткіштерді салыстыру аркылы күтілетін 
деңгей мен қалыптасқан децгейлердегі сәйкессіздіктерді анықтауга болады. Ол
236

үшін педагогикалык ұжымда жүргізілген сауалнамалар мен кұрастырылған 
жобалардың нәтижелері жинақталады. Сонымен катар, олардың өлшемдері 
түрліше 
болғанымен, 
нәтижесін 
есептеудің 
коэфициенті 
зертгеу 
қорытындыларын жүйелеу үшін өзара сәйкестендірілді. Сөйтіп, көрсеткіштер 
төмендегі бағалар бойынша анықталады: Мысалы, толық сэйкес - 3 балл, 
ішінара сэйкес - 2 балл, сэйкес емес - 1 балл. Жобанын сәйкестік формуласы: 
К = Кф ; Км. 
Аталған нәтижелерді багалауда төмендегі коэфициентгік 
көрсеткіштер пайдаланылады: ете төмен - К < 0,45; төмен- 0,45 < К < 0,65; 
жеткілікті- 0,65 < К < 0,85; қажетті - К > 0,85.
Осы коэфициенттердің эр ұжым бойынша мақсаттық багдарлы жобалардан 
бүрынгы жэне одан кейінгі көрсеткіштері тэжірибелік эксперимент барысында 
эксперимент™ жэне бақылау топтарында анықгалып, салыстырылады.
Жобаны 
үйымдастыру 
жэне 
жүзеге 
асыру 
барысында 
біздің 
түжырымдамамызда белгіленген жобалау қызметін үйымдастырудын 

жүктеу/скачать

Достарыңызбен бөлісу: