«Мәңгілік Ел» құндылықтары бойынша білім алушыларға еңбек етуге және шығармашылық ізденуге ықпал ету, бірін-бірі түсіну ынтымақтастығына, өмір бойы білім алуға баулу.
СЖ. Сабақ тақырыбын болжау Сұрақтар:
-Қазақ жазуының бастау арнасы қай жазу болып саналады?
-Жазу, графика, әліпби ұғымдарының арасында қандай байланыс бар?
-А.Байтұрсынұлы ұсынған қазақ жазуы неге төте жазу деп аталады?
Мұғалім кері байланыс жасайды.
Ермекова Т, ЕрхожинаШ, Тоқбаева А.
Қазақ тілі, «Арман ПВ», Астана 2018 ж.
Қолдану 5 минут
СЖ. Мәтінді оқу. «Пирамидалық талқылау» әдісі. Жазу.
Бағалау критерийі
Дескриптор
Мәтін мазмұнын түсінеді.
Мәтін мазмұнын түсіне алады
Көтерілген мәселені болжайды
Көтерілген мәселені болжай алады
Мұғалім кері байланыс жасайды.
1-тапсырма.
Ермекова Т, ЕрхожинаШ, Тоқбаева А.
Қазақ тілі, «Арман ПВ», Астана 2018 ж.
Талдау 10 минут
СЖ. Тыңдалым тапсырмасы. Тыңдап, «Түртіп алу» әдісімен жинақы мәтін жазады.
ЖЖ. Төмендегі сөздерді А.Байтұрсынұлы ұсынған төте жазу әліпбиімен жазып көреді. Ар, тал, тас, ор, арлан, нан, жаз, жұлдыз, шаң, алғыс, сән.
Оқушылар бір-бірін бағалайды.
Стикерлер
Бағалау 5 минут
Рефлексия. «Менің сабақтан кейінгі әсерім» кестесін толтырады.
Қандай ой пайда болды?
Не сезіндім?
2 минут
Үйге: «Бұрын қолданған араб жазуын А.Байтұрсынұлы не үшін реформалады?» жинақы мәтін жазу тақырыбына жинақы мәтін жазу.
Таратпа қағаздар
Қосымша ақпарат
Бағалау – Білім алушылардың үйренгенін қалай жоспарлайсыз? Білім алушылардың үйренгенін кері байланыс арқылы білемін. Білім алушыларға сабақ кезінде
бағыт-бағдар беріліп, қолдау көрсетемін.
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті білім алушыларға «Түртіп алу» әдісімен мәтін жазу беріледі.
Пәнаралық байланыс – Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) Қазақ әдебиеті,
Тарих.
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Өткізілген сабақтар туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз. Сол жақтағы сіздің сабағыңызға қатысты сұрақтарға жауап беріңіз. Оқу мақсаты барлық оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай шынайы болды. Білім алушылар еңбек ету арқылы мақсатқа жетуге болатынын біледі. Сынып жасайтын жұмыстар ір түрлі әдіс-тәсілдермен орындалатындықтан шаттық шеңберінен бастап сабақта сергек отырады. Жоспарланған саралау шаралары, тақырыпты ашу, талдау, жинақтау тапсырмалары тиімді болады. Берілген уақытқа үлгеруге болады. Мен өз жоспарымды басынан аяғына дейін мүлдем басқа әдіс-тәсілдерді алып, өзгеріс енгізе аламын.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: «Іштей оқу» әдісімен орындалған оқу табысты оқыту болады.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Егер сабақтың басына, ортасына, соңына «БББ» әдісін қолдансам жақсы өтеді.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Сабақ барысында мен сыныпқа және жекелеген білім алушыларға сыни тұрғадан ойландыратын сұрақтар бере отырып, белсенді оқытуды жетілдіруге болатынын білдім.
Бекітілді:
8 - «Б» сынып
18. 09. 2018 ж
Қазақ тілі
1-бөлім
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы. Орфография. 5-сабақ. Батыр баба – Күлтегін және патриоттық рух
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
8.1.1.1 - мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау;
8.3.5.1 -оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжайды
Оқушылардың басым бөлігі оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін жазады.
Кейбір оқушылар: анықталған тірек сөздерді шығармашылық жұмыстарында еркін қолдана алады.
Графикалық мәтіндегі ақпараттарды тұтас мәтінмен кіріктіруді үйренеді. Алған ақпараттарды топ ортасында талқылайды, ізденушілік жұмыстарын жүргізеді.
Тілдік мақсат
Негізгі сөздер мен тіркестер: Күлтегін, ескерткіштің көшірмесі, Еуразия ұлттық университетінің бас ғимараты.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: менің ойымша, көпшіліктің пікірінше, ой түйіні.
Пәнаралық байланыс
«Әдебиет», «Тарих» пәндері.
Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік Ел» құндылықтары бойынша білім алушыларға еңбек етуге және шығармашылық ізденуге ықпал ету, бірін-бірі түсіну ынтымақтастығына, өмір бойы білім алуға баулу.
Алдыңғы оқу
Орхон-Енисей ескерткіштерінің тарихын біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басталуы Білу 8 минут
Үш топқа бөлу. Тыңдалымалды тапсырмасы.
Бітіктас Күлтегін Енисей бойындағы жазу
Сурет бойынша ақпарат айту
Мұғалім кері байланыс жасайды.
Ғаламтор. Ютуб.
Түсіну 10 минут
СЖ. Тілдік мәліметтер Қысқарған күрделі атаулардың жазылуы:
-Жеке сөз-ң басқы әріптерінен қысқ.сөздер.
-Алғашқы сөз-ң басқы буыны, соңғы сөз-ң бас әріптері.
-Адамның аты-жөні.
СЖ. «Түртіп алу» әдісі. Мәтінді оқу
Ермекова Т, ЕрхожинаШ, Тоқбаева А.
Қазақ тілі, «Арман ПВ», Астана 2018 ж.
Қолдану 5 минут
Сұрақтар: -Күлтегін жыры қандай мағлұмат береді?
-Жырдың жазылған кезеңі қандай ой тудырады?
-Қазақтың қандай жырымен ұқсастық байқадыңыздар?
1-тапсырма.
Ермекова Т, ЕрхожинаШ, Тоқбаева А.
Қазақ тілі, «Арман ПВ», Астана 2018 ж.
Талдау 10 минут
1-тапсырма. СЖ. Жырдан үзінді тыңдап, түйгендерін баяндайды.
«Төрт сөйлем» әдісі. Ескерткіштегі нұсқасы мен қазіргі қазақ тіліндегі қолданысын салыстырып, қорытынды жазады.
Ермекова Т, Ерхожина Ш, Тоқбаева А.
Қазақ тілі, «Арман ПВ», Астана 2018 ж.
Жинақтау Бағалау 5 минут
«Шеңбер бойымен бағалау» әдісі. Топтар бір-бірін бағалайды.
Мұғалім кері байланыс береді.
СЖ. «Гүлдер» арқылы сабақты қорытындылайды.
Жасыл түсті гүл - ең көп білетінге, көмектескенге.
Сары түсті гүл – ең сыпайыға.
Қызыл түсті гүл – жақсы тыңдай білгенге.
Стикерлер
2 минут
Үйге: «Күлтегін жырындағы және қазіргі замандағы ел бірлігі мен патриотизм» тақырыбына жинақы мәтін жазу.
Ауызша кері байланыс
Қосымша ақпарат
Бағалау – Білім алушылардың үйренгенін қалай жоспарлайсыз? Білім алушылардың үйренгенін кері байланыс арқылы білемін. Білім алушыларға сабақ кезінде
бағыт-бағдар беріліп, қолдау көрсетемін.
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті білім алушыларға «Түртіп алу» әдісімен мәтін жазу беріледі.
Пәнаралық байланыс – Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) Қазақ әдебиеті,
Тарих.
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Өткізілген сабақтар туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз. Сол жақтағы сіздің сабағыңызға қатысты сұрақтарға жауап беріңіз. Оқу мақсаты барлық оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай шынайы болды. Білім алушылар еңбек ету арқылы мақсатқа жетуге болатынын біледі. Сынып жасайтын жұмыстар ір түрлі әдіс-тәсілдермен орындалатындықтан шаттық шеңберінен бастап сабақта сергек отырады. Жоспарланған саралау шаралары, тақырыпты ашу, талдау, жинақтау тапсырмалары тиімді болады. Берілген уақытқа үлгеруге болады. Мен өз жоспарымды басынан аяғына дейін мүлдем басқа әдіс-тәсілдерді алып, өзгеріс енгізе аламын.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: «Іштей оқу» әдісімен орындалған оқу табысты оқыту болады.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Егер сабақтың басына, ортасына, соңына «БББ» әдісін қолдансам жақсы өтеді.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Сабақ барысында мен сыныпқа және жекелеген білім алушыларға сыни тұрғадан ойландыратын сұрақтар бере отырып, белсенді оқытуды жетілдіруге болатынын білдім.
