Білім беру ҧйымдарында



жүктеу/скачать 1,52 Mb.
бет166/216
Дата06.02.2022
өлшемі1,52 Mb.
#79248
1   ...   162   163   164   165   166   167   168   169   ...   216
Байланысты:
ӘДН 2020-2021 оку жылы

Пәні

Тілі

сы
ны п

Барлық БЖБ




ТЖБ балдары




1тоқ

2 тоқ

3 тоқ

4 тоқ

1 тоқ

2 тоқ

3 тоқ

4 тоқ







10 -сынып
Қоғамдық-гуманитарлық бағыт








Физика

Каз

10

3

3

3

2

25

25

25

25


Физика

русск

10

3

3

3

2

25

25

25

25


Физика

англ

10

3

3

3

2

25

25

25

25







10 -сынып
Жаратылыстану-математикалық бағыт








Физика

Каз

10

3

3

3

2

30

30

30

30


Физика

русск

10

3

3

3

2

30

30

30

30


Физика

англ

10

3

3

3

2

30

30

30

30







11-сынып
Қоғамдық-гуманитарлық бағыт











Физика

Каз

11

3

3

3

1

25

25

25

25


Физика

русск

11

3

3

3

1

25

25

25

25


Физика

англ

11

3

3

3

1

25

25

25

25







11-сынып
Жаратылыстану-математикалық бағыт











Физика

Каз

11

3

3

3

1

30

30

30

30


Физика

русск

11

3

3

3

1

30

30

30

30


Физика

англ

11

3

3

3

1

30

30

30

30

«Физика» пәні бойынша карантиндік және шектеу іс-шаралары болған жағдайда барлық мектептерде (штаттық режимде, дистанциялық форматта, кезекші сыныптарда) 1 БЖБ, 1 ТЖБ ӛткізіледі)
«География» оқу пәні
География интеграциялық ғылым ретінде қамтиды жаңа салаларды қамтиды. География пәнінің мұғалімі жұмысы енді ақпараттық технологиялар мен геоақпараттық жүйелермен тығыз байланысты.
«География» пәнінің мақсаты – оқушылардың қоғам мен географиялық кеңістіктің барлық деңгейлерінде туындаған геоэкологиялық, геоэкономикалық, әлеуметтік, геосаяси және ғаламдық проблемаларды шешуге бағытталған географиялық білімдерін, біліктері мен дағдыларын қолдану үшін жағдай жасау.
Пәннің міндеттері:

  • оқушылардың бойында географиялық кеңістіктік ойлауды,

географиялық мәдениет пен тілді дамыту;

  • геоэкологиялық, геосаяси, геоэкономикалық, әлеуметтік үдерістер мен құбылыстарды зерттеу үшін ғаламдық, аймақтық және жергілікті ұстанымдардың түсінуін дамыту;

  • оқушыларға картографияны, геоэкологияны, геоэкономиканы, геосаясатты, елтану мен адамзаттың ғаламдық проблемаларын зерттеу барысында геокеңістіктік деректерді ӛңдеудің заманауи әдістерін қолдану үшін жағдай жасау;

  • оқушының бойында қазіргі дүниенің географиялық кӛрінісін ісәрекеттер арқылы зерттеп-тану барысында құндылықтар жүйесін қалыптастыру;

  • геокеңістіктік әдістер және деректермен жұмыс істейтін мамандық пен кәсіп иелері атқаратын әрекеттерді орындату арқылы оқушыларға кәсіби бағдар беру.

«География» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің кӛлемі:

  1. Жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-сыныпта – аптасына 4 сағатты, жаратылыстану-математикалық бағыттағы 11-сыныпта – аптасына 4 сағатты, жалпы оқу жылында 136 сағатты;

  2. Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-сыныпта – аптасына 3 сағатты,

Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 11-сыныпта – аптасына 3 сағатты, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
«География» оқу пәнінің мазмұны 7 бӛлімді қамтиды:

  1. географиялық зерттеу әдістері;

  2. картография және геоинформатика;

  3. табиғатты пайдалану және геоэкология;

  4. геоэкономика;

  5. геосаясат;

  6. елтану;

  7. адамзаттың ғаламдық проблемалары.

Оқу пәнінің 10-11-сыныптарға арналған базалық білім мазмұны:
«Географиялық зерттеу әдістері», «Картография және геоинформатика», «Табиғатты пайдалану және геоэкология», «Геоэкономика», «Геосаясат», «Елтану», «Адамзаттың ғаламдық проблемалары» тақырыптарын қамтиды. Оқыту «шиыршықты» принциптің негізінде оқыту мақсаттарын кеңейту, күрделендіру арқылы жүзеге асырылады.
Тӛменде 83-кестеде оқу пәнінен бӛлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) саны кӛрсетілген.
83-кесте. 10-11-сыныптардағы «География» пәні бойынша жиынтық бағалаулар саны

Сынып




Жиынтық бағалау саны бӛлім/ортақ тақырып үшін




1-тоқсан

2-тоқсан

3 -тоқсан

4 -тоқсан

10-сынып ЖМБ

3

1

2

2

10 -сынып ҚГБ

3

1

2

2

11-сынып ЖМБ

3

1

2

2

11-сынып ҚГБ

3

1

2

2

«География» пәні бойынша карантиндік және шектеу іс-шаралары болған жағдайда барлық мектептерде (штаттық режимде, дистанциялық форматта, кезекші сыныптарда) 1 БЖБ, 1 ТЖБ ӛткізіледі)
«Биология» оқу пәні
«Биология» оқу пәнінің мақсаты – білім алушылардың заман талаптарына сай білімдері мен біліктерін дамыту; ӛмірдің мәнін, дамуын, оның түрлі ұйымдасу деңгейлерінде кӛрініс табуын түсіну; ӛмірдің ең басты құндылық ретіндегі маңызын түсінетін жан-жақты дамыған тұлғаны дайындау.
Оқу пәнінің міндеттері:

  1. табиғаттың даму заңдарын түсінуге негізделе отырып, адамның табиғаттағы рӛлін анықтайтын маңызды биологиялық білімдер мен біліктер ауқымын кеңейту;

  2. табиғаттың даму және тіршілігін жалғастыру заңдарын жаңа білімдерді алу, оларды ары қарай дамыту және тереңдету негізі және құралы ретінде пайдалану;

  3. жүйені меңгеру барысында ғылым білім мен дүниетаным негіздерін; шығармашылық дербестік пен сын тұрғысынан ойлау қабілетін; зерттеушілік дағдыларын қалыптастыру;

  4. әдеп мәселелерімен және қоғамның әлеуметтік ӛмірі мен еңбек әрекетіне тікелей қатысумен байланысты қоршаған шынайылықта еркін бағдарлануға мүмкіндік беретін, бастамашыл тұлғаның қасиеттерін дамыту;

  5. білім алушылардың білім алуды және ӛздігінен білім алуды жалғастыруы үшін қажетті зияткерлік біліктерді дамыту. «Биология» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру «Биология» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің кӛлемі:

Жаратылыстану-математикалық бағытта:
10-сыныпта – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағат; 11-сыныпта – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағат. Қоғамдық-гуманитарлық бағытта:
10-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат; 11-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат.
Биологиялық ғылымдар тірі организмдердің құрылымы мен функцияларын, олардың дамуы мен тіршілік ортасымен ӛзара қарымқатынасын зерттейді. Қазіргі заманғы кӛзқарастар бойынша ӛмір - бұл ірі органикалық молекулалардан тұратын және энергия мен қоршаған ортамен заттармен алмасу нәтижесінде ӛз ӛмірін сақтап қалуға және ӛзін-ӛзі қалпына келтіруге қабілетті күрделі биологиялық жүйелердің ӛмір сүру процесі.
Оқу пәнінің мазмұны мынадай тӛрт бӛлімнен тұрады:

  • тірі ағзалардың кӛптҥрлілігі, қҧрылымы мен қызметтері;

  • кӛбею, тҧқым қуалаушылық, ӛзгергіштік. Эволюциялық даму;

  • ағза мен қоршаған орта; қолданбалы кіріктірілген ғылымдар.

1.«Тірі ағзалардың кӛптҥрлілігі, қҧрылымы мен қызметтері» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тҧрады:
тірі ағзалардың кӛптҥрлілігі; қоректену; заттардың тасымалдануы;
тыныс алу; бӛліп шығару; қозғалыс; координация және реттелу.

    1. «Кӛбею, тұқым қуалаушылық, ӛзгергіштік. Эволюциялық даму» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады: кӛбею; жасушалық айналым; ӛсу және даму; тұқым қуалаушылық пен ӛзгергіштік заңдылықтары; селекция негіздері; эволюциялық даму.

    2. «Ағза мен қоршаған орта» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады:

биосфера, экожүйе, популяция; экология және адам қызметінің қоршаған ортаға әсері.

    1. «Қолданбалы кіріктірілген ғылымдар» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады: молекулалық биология мен биохимия; жасушалық биология; микробиология және биотехнология; биомедицина және биоинформатика.

«Биология» оқу пәнінің жаңартылған бағдарламасына келесідей жаңа тақырыптар енгізілді:

    • Полимеразды тізбекті реакцияны қолдану

    • Биомеханиканы робототехникада қолдану

    • Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтарды жасанды тазарту.

Диализ әдісі

    • Грамм оң және грамм теріс бактериялар және олардың құрылыс ерекшеліктері

    • Биомедицина және биоинформатика

    • Миелинденген және миелинденбеген нейрондар

    • Қартаю үрдісі

Негізгі бӛлімдер жылдан жылға қайталанып, әрбір бӛлім бойынша оқу мақсаттары білім алушылардың жас ерекшеліктері ескеріле отырып күрделенетініне назар аудару керек.
Әрбір бӛлімдегі оқу мақсаттары білім алушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқудың әр кезеңінде маңызды түсініктер жүйелі түрде қайталанып отырады.
Жалпы 10-11 сыныптарда екі бағытта да бағдарлама мазмұны бірдей. Айырмашылық оқу мақсаттарының санында, мысалы 10-сыныпта жаратылыстану-математикалық бағыттағы бағдарламада 62 оқу мақсаты, ал қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарламада 47 оқу мақсаты бар. Ал 11сыныпта жаратылыстану-математикалық бағыттағы бағдарламада 45 оқу мақсаты, ал қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы бағдарламада 38 оқу мақсаты бар.
Бағдарламаның ерекшеліктерінің бірі – теориядан гӛрі тәжірибеге қарай бағытталуы болып табылады. Білім алушыға биологиялық білім беріп қана қоймай, алған білімдерін болашақта ӛмірінде қолдана алатындай жағдай жасау. Оны жүзеге асыру үшін жаттанды білім бермей, ӛз қолдарымен тәжірибе жасауға баулу.
Тӛмендегі кестеде зертханалық жұмыстардың саны ұсынылады.
84-кесте. «Биология» пәні бойынша зертханалық жұмыс саны

Сыныптар

Зертханалық жҧмыс саны

Модельдеу саны

ЖМБ 10 сынып

8

4

ҚГБ 10 сынып

5

1

ЖМБ 11 сынып

13

3

ҚГБ 11 сынып

7

2

Нәтижесінде білім алушылар биология сабақтарында практикалық тапсырмаларды шешу үшін білім мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталған қоршаған ортаны дербес зерттейді.
Оқу пәнінен бӛлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) қарастырылған. Тӛменде бӛлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау саны кӛрсетілген
85-кесте. «Биология» пәні бойынша жиынтық бағалау саны

Сыныптар

Бӛлімдер/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау саны

ЖМБ 10 сынып

2

3

3

3

ҚГБ 10 сынып

2

3

3

3

ЖМБ 11 сынып

2

3

3

3

ҚГБ 11 сынып

2

3

3

3

«Биология» пәні бойынша карантиндік және шектеу іс-шаралары болған жағдайда барлық мектептерде (штаттық режимде, дистанциялық форматта, кезекші сыныптарда) 1 БЖБ, 1 ТЖБ ӛткізіледі)
«Химия» оқу пәні
Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11-сыныптарға арналған "Химия" пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2019 жылғы 7 наурыздағы № 105 бұйрығымен бекітілген.
Ал қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарға арналған
«Химия» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы «27» шілдедегі № 352 бұйрығымен бекітілген.
«Химия» пәнін оқытудың мақсаты - білім алушыларға зат және олардың айналымы, заттар қасиеттерінің олардың құрамы мен құрылысына тәуелділігін түсіндіретін заңдар мен теориялар туралы білім жүйесін ұсыну, білім алушыларға химиялық үдерістердің мағынасын, негізгі заңдар мен заңдылықтарды түсініп, оларды шынайы ӛмірде қауіпсіз қолдана алуға, ақпаратты сыни бағалауға және шешім қабылдауға мүмкiндiк беру.
Негізгі міндеттері:

  1. заттар және олардың бір-бірімен әрекеттесу заңдылығы туралы білім жүйесін қалыптастыру ( фактілер, түсініктер, заңдар және теориялар);

  2. зияткерлік және экспериментальдық және зерттеушілік біліктер мен дағдылар түрінде іс-әрекеттердің танымал әдістерін жүзеге асыру тәжірибелерін қалыптастыру;

  3. жаңа проблемаларды шешуде жаңа бір жағдайда бұрын меңгерілген білім және білікті ӛз бетімен жаңғыртуды талап ететін шығармашылық, ізденіс іс-әрекеттер тәжірибесін қалыптастыру, танымал іс-әрекеттер негізінде жаңа әдісін қалыптастыру;

  4. қоғамның әрбір мүшесінің ӛмірлік проблемасын шешуге әсер ететін, "Химия" пәнінің жиынтық үлесі болып табылатын ӛзекті және пәндік құзіреттіліктің қалыптасуында кӛрінетін, қоршаған ортаға қарым-қатынасын кӛрсететін адам әрекетінің объектіге немесе қаражатқа құнды және сындарлы қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастыру.

«Химия» оқу пәнінің мазмұнын ұйымдастыру
«Химия» оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің кӛлемі:
Жаратылыстану-математикалық бағытта:
10-сыныпта – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағат; 11-сыныпта – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағат. Қоғамдық-гуманитарлық бағытта:
10-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат; 11-сыныпта – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағат.
Оқу пәнінің мазмұны 5 бӛлімнен тұрады:

  • заттардың бӛлшектері;

  • химиялық реакциялардың жҥру заңдылықтары;

  • химиялық реакциялардың энергетикасы; химия және қоршаған орта; химия және ӛмір.

«Заттардың бӛлшектері» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады: атомдар, иондар және молекулалар; атом құрамы мен құрылысы, атомда электрондардың қозғалысы мен таралуы; химиялық байланыстың түрлері.
«Химиялық реакциялардың жүру заңдылықтары» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады: периодтық заң мен периодтық жүйе; заттар массасының сақталу заңы; стандартты электрондық потенциалдар.
«Химиялық реакциялардың энергетикасы» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады: экзотермиялық және эндотермиялық реакциялар; химиялық реакцияның жылдамдығы; химиялық тепе-теңдік; қышқылдар мен негіздер теориялары. Электролиттер ерітінділеріндегі иондық тепе-теңдіктер.
«Химия және қоршаған орта» бӛлімі келесі бӛлімшелерден тұрады: Жер химиясы; кӛміртек және оның қосылыстары.
«Химия және ӛмір» бӛлімі «Биохимия» бӛлімшесінен тұрады.
«Химия» оқу пәнінің жаңартылған бағдарламасына келесідей жаңа бӛлімдер енгізілді:
Аналитикалық әдістер
Қышқыл және негіздер теориясы
Кешенді қосылыстар
Жаңа заттарды және материалдарды ӛндіру
Сонымен қатар тӛмендегі тақырыптар тереңірек оқытылады:

  • Атом қҧрылысы

  • Периодтық заң

  • Химиялық байланыс

  • Кинетика

  • Термодинамика

  • Химиялық тепе-теңдік

  • Тотығу-тотықсыздану реакциялары

Жаңартылған мазмұндағы бағдарлама ерекшеліктерінің бірі – теориядан гӛрі тәжірибеге қарай бағытталуы болып табылады. Білім алушыға биологиялық білім беріп қана қоймай, алған білімдерін болашақта ӛмірінде қолдана алатындай жағдай жасау. Оны жүзеге асыру үшін жаттанды білім бермей, ӛз қолдарымен тәжірибе жасауға баулу. Жаңартылған бағдарламада қауіпсіз зертханалық сынақтар, тәжірибелік жұмыстар, кӛрсетілімдер, үйдегі химиялық ғылыми тәжірибелерді ұйымдастыру және жүргізу арқылы зерттеу дағдыларын және функционалдық сауаттылықты қалыптастыру қарастырылған.
Тӛменде 86-кестеде химия бойынша практикалық, зертханалық жұмыстар мен демонстрациялар тізімі берілген.

Сыныптар

Зертханалық жҧмыстар саны

Практикалық жҧмыстар саны

ЖМБ 10 сынып

9

4

ҚГБ 10 сынып

10

3

ЖМБ 11 сынып

13

4

ҚГБ 11 сынып

8

2

Оқу пәнінен бӛлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) қарастырылған. Тӛменде бӛлім/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау саны кӛрсетілген
87-кесте. «Химия» пәні бойынша жиынтық бағалау саны

Сыныптар

Бӛлімдер/ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау саны

ЖМБ 10 сынып

3

3

3

3

ҚГБ 10 сынып

2

3

3

2

ЖМБ 11 сынып

3

3

3

3

ҚГБ 11 сынып

3

3

3

2

«Химия» пәні бойынша карантиндік және шектеу іс-шаралары болған жағдайда барлық мектептерде (штаттық режимде, дистанциялық форматта, кезекші сыныптарда) 1 БЖБ, 1 ТЖБ ӛткізіледі)
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы қаулысымен бекітілген Қазақстан Республикасының Білім және ғылымын дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында (бұдан әрі-БДМБ) білім алушылар мен ата-аналардың тілектерін ескере отырып, мектептерде педагог кадрлардың дайындығына қарай жекелеген пәндерді үш тілде оқытуға біртіндеп кӛшу қамтамасыз етіледі.
« Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» оқу пәндерін ағылшын тілінде оқыту толық және ішінара батыру режимінде жүзеге асырылады.
Ағылшын тілінде ЖМБ бағытындағы пәндерді оқытудың негізгі
құралы пән мен тілді кіріктіріп оқыту әдістемесі (CLIL технологиясы) болып табылады.
ЖМБ бойынша оқу пәндерін ағылшын тілінде оқытатын педагогтерге:

  1. Сабақтарда тілдік дағдыларды дамыту және пәндік мазмұнға оқытуды біріктіру. Мұғалімдер білім алушылармен сабақтың жоспарланған пәндік және тілдік мақсаттарын (оқыту мақсаты емес) сабақтың басында (тілдік мақсаттар пәндік мазмұн мақсаттарына қол жеткізуге толық байланысты болуы тиіс.) Педагог сабақта пәндік мазмұны мен тілдік мақсаттары бойынша оқытудың таңдап алынған мақсаттарын ескере отырып, барлық оқу іс-әрекетін қалыптастыруы қажет (мұғалім оқушылардың сабақтың барлық кезеңдерінде олардың сабақтарға қол жеткізуіне үнемі назар аударады, сондықтан білім алушылар олардың үйреніп жатқанын және неге екенін түсіндіре алады). Басқаша айтқанда, педагогтер оқу нәтижелерін қалыптастыра білуі тиіс.

  2. Кіруде ағылшын тілінде және оқу тілдерінде тҥсінікті, терең және қажетті мазмҧнмен қамтамасыз ету. Оқылатын пәндік мазмҧнды қабылдауды жеңілдету. Ағылшын тілінде ЕМН пәндерін оқытатын мұғалімдер сабақта скаффолдинг стратегиясын қолдануға тырысу керек, яғни білім алушыны бай пәндік мазмұнмен, сондай-ақ ауызша және жазбаша сӛйлеуді дамытуға ықпал ететін мазмұнмен қоршауға алу керек.

  3. Тілдік қызметтің негізгі тҥрлерін (сӛйлеу, тыңдау, оқу және жазу) дамыту үшін пәндік мазмұнда мен тілді, әртүрлі жазбаша және сӛйлеудің дереккӛздерін меңгерту үшін аутенттік мәтіндер, артефактілерді және материалдарды пайдалану.

  4. Мұғалімдердің скаффолдинг стратегиясын қолдануға тырысуы керек, яғни білім алушыны терең пәндік мазмұнмен, сондай-ақ ауызша және жазбаша сӛйлеудің дамуына ықпал ететін мазмұнмен қамтамасыз ету керек. Академиялық тілді біртіндеп енгізіп, қосымша нұсқаулар мен тапсырмалар ұсынған жӛн. Тапсырманы орындауды бастамас бұрын «ой қозғау» («миға шабуыл») тәсілін, «қабырғаға қарап оқу», тұжырымдамалық карталарды, сӛздер жазылған кестелерді белсенді қолдануға болады. Ұсынылған жаңа білімді бұрын оқылған тақырыптармен және тілмен байланыстыру керек.


«Скафф олдинг» педагогикалық стратегиясы . Технолоияның мәні: педагог арнайы танымдық
немесе проблемалық-
анықтамалық тапсырмалар мен нҧсқаулықтардың кӛмегімен білім алушыға оның
тәжірибесіне сҥйене отырып
кӛмектеседі және жаңа білімді ашуға бағыт береді, бҧл қолдау, мысалы, блок-схема, негізгі немесе жетелеуші сҧрақтар сияқты әр тҥрлі формада жҥзеге асырылуы мҥмкін.




Оқыту процесіндегі скаффолдинг деген білім алушыларға оқу және тҥсіну процесінде алға жылжуға кӛмектесу ҥшін мҧғалімдер тарапынан кӛрсетілетін едәуір қолдауды, мӛлшерленген кӛмек кӛрсетуді білдіреді. Қолдау ресурстар, графикалық органайзерлер, деңгейлік тапсырмалар, мысалдар, ҥлгілер, материалды бейімдеу және басқа да тҥрлерде кӛрсетілуі мҥмкін.

-
Скаффолдингті қолдануға мысалдар Пәндік мазмҧнды қолдауға арналған скаффолдинг:

  • білім алушыларға жұмыс істеу оңай болу үшін қиын және қызықты ақпаратты немесе тапсырмаларды бӛліктерге бӛлу;

  • алдын ала органайзерлерді тарату (мысалы, зерделенетін негізгі ұғымның схема түріндегі бейнесі);

Пәндік мазмҧнды қолдау (скаффолдинг):

  • білім алушыларға олармен жұмыс істеу оңай болу үшін қиын және қызықты ақпаратты немесе тапсырмаларды бӛлікке бӛлу;

  • алдын ала органайзерлерді тарату (мысалы, схема түрінде зерделенетін негізгі ұғымның бейнесі).

Сын тҧрғысынан ойлауды дамытуға арналған скаффолдинг: талдау схемасын, мысалы, түрлі категориялары бар диаграммалар (отандық ӛндірушілер, халықаралық компаниялар, тұтынушылар, билік органдарының ӛкілдері, экологтар сияқты түрлі мүдделі тараптардың кӛзқарастары) жасау; Тілдік дағдыларды дамытуға арналған скаффолдинг:

  • мысалы, білім алушыларға пікірталастың стандартты құрылымын, сондай-ақ пікірталастарда қолданылатын кейбір жалпы фразалар мен айналымдары бар сӛйлеу модульдерін/құрылымдарын ұсыну;

  • оқу материалдарымен жұмыс басталар алдында сабақ тақырыбын талқылау үшін (оқу мақсаттарына жету үшін) қажет болатын тілдік бірліктерді қолданып, «ой қозғау» («миға шабуыл») стратегиясын іске асыру;

Пәндік мазмҧнды, сын тҧрғысынан ойлауды, тілдік дағдылар мен оқу дағдыларын бір мезгілде қолдауға арналған скаффолдинг: мысал ретінде жоғары деңгейдегі, орташа және тӛмен деңгейдегі жазбаша жұмыстарды немесе презентацияларды кӛрсету. Білім алушылар сапа критерийлерін анықтау үшін талдау жұмыстарын жүргізеді.
Сезімдерді басқаруға әсер ету, сондай-ақ оқыту дағдыларын дамытуға арналған скаффолдинг:
- стандартты «жарайсыңның» орнына «Сен жақсы нәтиже кӛрсеттің. Сенің нәтижең белгіленген ӛлшемдерге сәйкес келеді. Қалған балаларға осындай нәтижеге қалай қол жеткізгеніңді айтып берсең» сияқты ынталандыратын ұсыныстарды қолдану.
5. Мектепте менторлық жҥйе қалыптастыру.
Бұл жүйенің мәні – әр тәжірибесі аз маманға тәжірибелі әріптесінің тарапынан кӛмек кӛрсетілуі.
Менторлықты жҥзеге асыру ҥшін тәжірибелі педагог – ментордың міндеттері:

мұғалімді жұмыста қолдау, тұрақты кері байланыс жасау; мектеп құжаттамаларымен және мұғалімнің құжаттарымен жұмыс істеуге үйрету (даму бағдарламасы, жұмыс жоспары, сабақ жоспары, мұғалімнің жұмысын талдау); мұғалімді ӛз бетімен білім алу бағдарламасына, әдістемелік әдебиетті
оқуға бағыттау; білім алушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, мұғалімнің ӛз жұмысын, сынып жұмысын, әр оқушының сабақ барысындағы жұмысын ұйымдастыруға кӛмектесу; әр тақырыпты ӛңдеуде әрбір сабақтың мақсатын, мазмұнын,

құрылымын анықтауды үйрету; ӛз жұмысын талдау арқылы оқу нәтижелерін болжауға кӛмектесу; ата-аналармен жұмысты ұйымдастыруға кӛмектесу.

  1. Педагогтердің кәсіби ӛсуі, олардың кәсіби қҧзыреттілігін арттыру мақсатында:

мұғалімдердің ағылшын тілінде ЖМБ пәндерді оқытуда тәжірибе алмасуын, сондай-ақ тілдік тәжірибе алмасу мақсатында аймақтық, топтық, мектепішілік пәндік оқыту семинарларын, семинар-практикумдар ӛткізуді ұйымдастыру; критериалды бағалау бойынша жаңартылған білім беру мазмұнының курстарынан, CLIL-технологиясы бойынша біліктілікті арттыру курстарынан, оның ішінде қашықтан оқыту курстарынан ӛтуді қамтамасыз ету керек.

Қашықтықтан оқыту курстарының артықшылықтары:

  • ӛзіне ыңғайлы уақытта ыңғайлы жерде және ыңғайлы қарқынмен оқу мҥмкіндігі;

  • ӛндірістен қол ҥзбей, яғни кәсіптік қызметпен қатар оқу;

  • оқу ақпаратының кӛптеген кӛздеріне (электрондық кітапханаларға, деректер банктеріне, білім қорына және т.б.) жҥгіну мҥмкіндігі;

  • Интернет желісі арқылы және электрондық пошта арқылы, бірбірімен және оқытушылармен қарым-қатынас жасау;

  • оқу ақпаратының шоғырландырылып берілуі және оған мульти қолжетімділік материалдың меңгерілу тиімділігін арттырады;


  • тҧрғылықты
    білім беру процесінде ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың соңғы жетістіктерінің қолданылуы;

  • педагогт ің жеріне қарамастан білім алудың тең мҥмкіндіктері не ие болуы.

Қазіргі уақытта CLIL технологиясы бойынша «Тіл мен оқу пәнін ықпалдастыра оқыту (CLIL) әдістемесінің тұжырымдамалық негіздері» атты қашықтан оқыту онлайн курстарынан ӛтуге болады, курс www.moodle.org, www.learme.ru, www.ispring.ru, www.edmodo.com,www.easyclass.com.
сайттарында ұсынылған.

  1. Білім беру ұйымдары ӛз ресурстық қорларын дамыту үшін ЖМБ пәндері бойынша ағылшын тілінде тапсырмалар, жаттығулар, мәтіндер, бағалау жұмыстарын жинап, ӛзінің электронды «банкін» қалыптастыра алады. 2020-2021 оқу жылында ЖМБ пәндерін ағылшын тілінде оқытатын педагогтер кәсіби әлеуметтік желілерде тіркеліп, тӛменде кӛрсетілген цифрлық

платформаларды қолдана алады: https://www.khanacademy.org/;
https://bilimland.kz;https://www.stem.org.uk/;https://www.pinterest.com/

жүктеу/скачать 1,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   162   163   164   165   166   167   168   169   ...   216



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет