Білім беру ҧйымдарында
Білім алушыларға жиынтық жҧмыс тапсырмаларын ҧсыну тәсілдері
жүктеу/скачать 1,52 Mb.
|
ӘДН 2020-2021 оку жылы
| Білім алушыларға жиынтық жҧмыс тапсырмаларын ҧсыну тәсілдері
Мұғалім жауап берудің нақты күнін кӛрсетеді және білім алушыларға жиынтық жұмыс үшін тапсырмаларды электрондық журнал жүйесі, электрондық пошта, чат, теллеграммалар және басқа байланыс құралдары арқылы жібереді. Интернет болмаған жағдайда балалардың оқу тапсырмалары мен ӛзіндік жұмыстары санитариялық қауіпсіздік шараларын пайдалана отырып (пошта бӛлімшелері арқылы, қолма-қол) үйге жеткізіледі. Қажет болған жағдайда мұғалім білім алушыларға қолжетімді байланыс құралдары арқылы кеңес береді. 2-11 сыныптарда «Музыка», «Кӛркем еңбек», «Дене шынықтыру», «Ӛзінӛзі тану», «Кәсіпкерлік және бизнес негіздер», «Графика және жобалау» пәндері бойынша бағалау ерекшеліктері Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы № 125 бұйрығымен бекітілген орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау жүргізудің үлгілік қағидаларына сәйкес (ҚР БҒМ 25.09.2018 жылғы № 494 бұйрығымен енгізілген ӛзгерістер мен толықтыруларды ескере отырып) жартыжылдық және оқу жылының соңында «Музыка», «Кӛркем еңбек», «Дене шынықтыру», «Ӛзін-ӛзі тану», «Кәсіпкерлік және бизнес негіздер», «Графика және жобалау» пәндері бойынша «сынақ» («есептелмеген») қойылады. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 09.02.2018 № 47 бұйрығының 15-тармағына сәйкес «Музыка», «Кӛркем еңбек», «Дене шынықтыру», «Ӛзін-ӛзі тану», «Кәсіпкерлік және бизнес негіздер», «Графика және жобалау» пәндері бойынша жиынтық бағалау жүргізілмейді. Оқу тапсырмасы ӛз бетінше оқу үшін беріледі, білім алушылардан міндетті кері байланыс қажет емес. Білім берудің барлық деңгейінде жҧмыс дәптерлерін қолдану міндетті емес. Оқу жылының қорытындысы бойынша аралық аттестаттау жҥргізілмейді. Бағалау кезінде бірқатар талаптарды ҧстану ескертіледі: Білім алушылар бағалау үдерісіне белсенді кіреді,соның ішінде үнемі ӛзін-ӛзі бағалау жүргізеді. Білім алушының жеке басын емес, оның жұмысы ғана бағаланады. Білім алушының жұмысы басқа оқушылардың жұмыстарымен емес, үздік орындалған жұмыс үлгісімен салыстырылады. Әртүрлі формалар мен тапсырмалар түрлері пайдаланылады, тамаша орындалған тапсырмалардың нақты және айқын сипаттамалары әзірленеді. 5.Бағалау критерийлері алдын ала белгілі. 6.Ӛзін-ӛзі бағалау білім алушылардың рефлексиясын да жеке тұлғаның дамуының міндетті шарты ретінде білдіреді. Білім алушылардың жетістіктерін бағалау үшін СБЖ мен СБЖ оқу тапсырмалары ӛткен (оқыған) оқу мақсаттарын қамтуы тиіс. Бағалау критерийлері оқу мақсаттарына сәйкес болуы тиіс. Оқыту мақсатының тұжырымдамасында білім алушылардың іс-әрекеттері кӛрсетілген: бақылау, талдау, салыстыру, Елеулі белгілерін бӛлу, тану, анықтау, моделдеу, түсіндіру және т.б. Нәтижелерді бағалау критерийлері білім алушыға ӛзінің дайындық деңгейін мұғалім, педагогқа қойылатын талаптарға сәйкес келуіне мүмкіндік береді және жұмыстың күрделілік деңгейін дұрыс таңдауға мүмкіндік береді. Білім алушылармен бірге оқу жетістіктерін бағалау және ӛзін-ӛзі бағалау үшін критерийлерді әзірлеу мүмкін. Оқу тапсырмаларын таңдау және оқушылардың сабақ барысында ӛз оқу жетістіктерін ӛзін-ӛзі бағалауын ұйымдастыруды ойластыру маңызды. Сабақта білім алушыларға ӛзін-ӛзі бағалау және ӛзара бағалау үшін мүмкіндік беру, ӛз қателіктерін табу үшін рефлексия ұйымдастыру ұсынылады. Мұғалім білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау критерийлерін таңдауда және әзірлеуде еркін. Диагностикалық аспаптар тек қана бақылаушы, диагностикалаушы емес, сонымен қатар оқыту және тәрбиелеу функцияларын орындайтын, яғни тапсырмаларды қамтуы тиіс.: тапсырмалар білім алушыға жаңа ақпараттың белгілі бір кӛлемін бере алады, мысалы: «мәтінді пайдалана отырып, неге Арал теңізінің тҥбі тҧзды шӛлге айналатынын тҥсіндір. (4 ҧсыныстан артық емес)»; тапсырмалар оқушының іс-әрекеттің жаңа сұлбасын құруын болжайды, мысалы: «тапсырманы шамалардың еселік қатынасына келтіріңдер («кӛп» «немесе» аз «қарым-қатынасын пайдалана отырып) және оны шешіңдер»). Білім алушылардың дайындық деңгейіне байланысты мұғалім формативті бағалау шеңберінде белгілі бір уақыт аралығында аралық нәтижелерге қол жеткізуді жобалай алады. жүктеу/скачать 1,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|