Білім берудегі менеджмент



жүктеу/скачать 189,54 Kb.
бет43/55
Дата13.05.2020
өлшемі189,54 Kb.
#67616
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   55
Байланысты:
УМКД білім беру менедж
А.Өзгеріс не үш-WPS Office, баяндамаҚазақстан Республикасының тұңғыш президенті, «Орта асырда ы Азия ж не Африка тарихы»
Тест сұрақтары:



  • «Менеджмент» ұғымы қандай мағынаны білдіреді

  • Басқару

  • Бақылау

  • Ұйымдастыру

  • Зерттеу

  • Тексеру



  • Мектептегі басқарушы жүйеге кім жатады

  • Мектеп басшылығы мен мұғалімдер

  • Мектеп директоры

  • Мұғалімдер

  • Оқушылар мен олардың ұйымдары

  • Директордың орынбасарлары



  • Басқарудың классикалық мектебінің негізін салушы

  • А.Файоль

  • Д.Локк

  • А.Дистервег

  • Я.Коменский

  • К.Ушинский



  • «Менеджер» ұғымы қандай мағынаны білдіреді

  • Басқарушы

  • Бақылаушы

  • Ұйымдастырушы

  • Зерттеуші

  • Тексеруші



  • Ғылыми басқару мектебінің негізін салған

  • Ф.Тейлор

  • Файоль

  • Л.Гилберт

  • К.Стенфорт

  • Маслоу



  • Классикалық немесе әкімшілік мектебінің негізін салушы

  • Файоль

  • Ф.Тейлор

  • Л.Гилберт

  • К.Стенфорт

  • Маслоу





  • Адамдық қатынастар мектебінің көрнекті өкілі

  • М.Фоллет

  • Файоль

  • Ф.Тейлор

  • Л.Гилберт

  • Маслоу



  • Ғылыми басқару мектебінің негізгі қағидасы

  • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу

  • әкімшілік ету

  • ынта-ықылас

  • қызметкерлерге көбірек көңіл бөлу

  • ынталандыру



  • Әкімшілік мектебінің негізгі қағидасы

  • әкімшілік ету

  • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу

  • жоспарлау

  • қызметкерлерге көбірек көңіл бөлу

  • ынталандыру



  • Адамдық қатынастар мектебінің негізгі қағидасы

  • қызметкерлерге көбірек көңіл бөлу

  • әкімшілік ету

  • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу

  • жоспарлау

  • басқару



  • Американдықтардың түсінігінше менеджердің міндеті

  • өзіне бағынатын белгілі қызметтердің нақты жұмыстарын ұйымдастыру

  • қазіргі тәсілдерді басшылыққа ала отырып нақты жұмысты ұйымдастыру

  • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу

  • ақпараттарды жинақтаушы

  • зерттеу жұмыстсарын жүргізуші



  • Европалықтардың түсінігінше менеджердің міндеті

  • қазіргі тәсілдерді басшылыққа ала отырып нақты жұмысты ұйымдастыру

  • өзіне бағынатын белгілі қызметтердің нақты жұмыстарын ұйымдастыру

  • ақпараттарды жинақтаушы

  • зерттеу жұмыстсарын жүргізуші

  • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу

  • Мектепті басқарудың мәнін зерттеушілер

  • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б.

  • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б.

  • Я.С Бенцион., Г.И.Горская

  • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б.

  • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б.



  • Ғылымды практикаға енгізу мәселесін зерттеушілер

  • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б.

  • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б.

  • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б.

  • Я.С Бенцион., Г.И.Горская

  • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б.



  • Мамандықты көтерудің психологиялық педагогикалық негізін зерттеушілер

  • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б.

  • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б.

  • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б.

  • Я.С Бенцион., Г.И.Горская

  • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б.



  • Басқару білімінің қарқынды өсуі мен өзгеру уақыты

  • ХХ-ХХІғ.

  • 1916 ж.

  • 1930ж. дейін

  • ХХ ғ. 50-60 ж.

  • ХХғ 30ж.



  • Басқарудың жалпы принциптері қашан пайда болды

  • 1916 ж.

  • 1930ж. Дейін

  • ХХ-ХХІғ.

  • ХХ ғ. 50-60 ж.

  • ХХғ 30ж.



  • ХХ ғ. 50-60 ж. АҚШ-та кең өріс жайған теория

  • Адамдар қатынасының теориясы

  • Рационалистік теория

  • Классикалық теория

  • Жүйелілік теория

  • Ұйымдастырушылық теория







  • Басқарушылық қатынастар теориясы қашан қалыптасты

  • ХХғ 30ж.

  • 1916 ж.

  • 1930ж. дейін

  • ХХ-ХХІғ.

  • ХХ ғ. 50-60 ж.



  • Педагогикалық басқару теориясы

  • Оқыту мен тәрбие процестерін басқару туралы білімдер

  • Оқыту процесін басқару теориясы

  • Тәрбие процесін басқару теориясы

  • Әдістемелік теориялар

  • Оқушылардың білімін бағалау туралы білімдер



  • Мұғалімдердің педагогикалық ықпалын біріктіру туралы жазғандар

  • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б.

  • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов

  • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова

  • В.А.Сухомлинский

  • А.С.Макаренко



  • Педагогикалық ұжымның топтасуы, ұйымдасуы туралы жазған

  • В.А.Сухомлинский

  • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б.

  • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов

  • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова

  • А.С.Макаренко



  • Ұжым психологиясы туралы зерттеу жүргізгендер

  • А.И.Донцов, А.Н.Лутошкин, А.В.Петровский

  • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б.

  • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов

  • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова

  • А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский



  • Ұжымның ұйымдық құрылымы қандай

  • Ресми, бейресми

  • Тұрақты, тұрақсыз

  • Күрделі, қарапайым

  • Жеке, топтық

  • Талдау, жинақтау



  • Әрбір мұғалім мектеп басшыларымен қандай қарым-қатынаста болады

  • Іскерлік

  • Достық

  • Туыстық

  • Тұрақты

  • Ұжымдық



  • Ұжымның ресми құрылымы қандай қарым-қатынаста құрылады

  • Бірге жұмыс істеу

  • Ұнату мен жек көру

  • Сенім мен сенімсіздік

  • Достық, жолдастық

  • Ынтымақтастық



  • Мұғалімдер арасындағы бейресми байланыстар туындайтын себеп

  • Достық, жолдастық

  • Бір сыныпта сабақ беру

  • Бірге жоспар құру

  • Тәрбие шарасын бірге ұйымдастыру

  • Қоғамдық тапсырма атқару



  • «Менеджмент» термині қай елдің сөзі

  • Ағылшын

  • Латын

  • Орыс

  • Грек

  • Араб



  • Мектептегі басқарылушы жүйеге кім жатады

  • Оқушылар мен олардың ұйымдары

  • Мектеп директоры

  • Мектеп басшылығы мен мұғалімдер

  • Мұғалімдер

  • Директордың орынбасарлары



  • Басқарудың жалпы принциптерін ұсынған

  • А.Файоль

  • Д.Локк

  • А.Дистервег

  • Я.Коменский

  • К.Ушинский



  • Басқарудың ақыл–ой талабына негізделген теория

  • Рационалистік теория

  • Адамдар қатынасының теориясы

  • Классикалық теория

  • Ұйымдастырушылық теория

  • Жүйелілік теория



  • Жеке тұлғалар арасындағы қарым–қатынасты бірінші орынға қоятын теория

  • Адамдар қатынасының теориясы

  • Рационалистік теория

  • Классикалық теория

  • Ұйымдастырушылық теория

  • Жүйелілік теория



  • Басқарушылық еңбекті ғылыми ұйымдастырудың негізін енгізушілер

  • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б.

  • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б.

  • Я.С Бенцион., Г.И.Горская

  • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б.

  • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б.



  • Мамандықты жетілдіру бойынша зерттеушілер

  • Я.С Бенцион., Г.И.Горская

  • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б.

  • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б.

  • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б.

  • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б.



  • Мектепті басқарудың жаңашылдық аспектілерін зерттеушілер

  • М.М.Поташкин, В.С.Лазарев, т.б.

  • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б.

  • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б.

  • Я.С Бенцион., Г.И.Горская

  • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б.



  • Қазақстандағы педагокалық кадрлардың мамандығын көтеру жүйесін дамытуды зерттеген

  • Б.А.Алмухамбетов

  • Н.Д.Хмель,

  • Ю.А.Конаржевский.

  • Г.А.Уманов

  • Ш.Т.Таубаева



  • Басқарудың классикалық теориясы қашан қалыптасты

  • 1930ж. дейін

  • 1916 ж.

  • ХХ-ХХІғ.

  • ХХ ғ. 50-60 ж.

  • ХХғ 30ж.

  • Адамдар қатынасының теориясы қашан пайда болды

  • ХХ ғ. 50-60 ж.

  • 1916 ж.

  • 1930ж. дейін

  • ХХ-ХХІғ.

  • ХХғ 30ж.



  • Педагогикалық басқарудың білім беру жүйесіндегі басты обьектісі

  • Оқушылар

  • Мектеп басшылары

  • Мұғалімдер

  • Ата-аналар

  • Тәрбиешілер



  • Мектептегі сабақтарды ұйымдастырумен айналысады

  • Оқу ісі жөніндегі орынбасар

  • Директор

  • Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар

  • Шаруашылық ісі жөніндегі орынбасар

  • Сынып жетекшісі



  • Мектеп басшысының басқарудың жаңа теориясы мен концепциясын меңгеруі басқару мәдениетінің қай компоненті

  • Аксиологиялық

  • Педагогикалық

  • Тұлғалық-шығармашылық

  • Технологиялық

  • Психологиялық



  • Мектеп басшысының педагогикалық процесті бақылау мен реттеуді атқара алатын іскерлігі басқару мәдениетінің қай компоненті

  • Технологиялық

  • Аксиологиялық

  • Педагогикалық

  • Тұлғалық-шығармашылық

  • Психологиялық



  • Мектеп басшысының басшы-менеджер тұлғалық ерекшеліктерін меңгеруі басқару мәдениетінің қай компоненті

  • Тұлғалық-шығармашылық

  • Аксиологиялық

  • Педагогикалық

  • Технологиялық

  • Психологиялық



  • Оқыту мен тәрбие процесіне жаңалық енгізу

  • Педагогикалық инновация

  • Педагогикалық технология

  • Озат іс-тәжірибе

  • Педагогикалық зерттеу

  • Педагогикалық тәжірибе



  • Инновацияның негізгі критериі

  • Жаңашылдық

  • Жоспарлау

  • Тәжірибе

  • Реттеу

  • Бақылау



  • Инновацияның жалпыға бірдей қолдануға енгізілуі қай критерий

  • Бұқаралық

  • Жаңашылдық

  • Оптималдық

  • Шығармашылық

  • Нәтижелілік



  • Мұғалімдерді аттестациялау қай жылы енгізілді

  • 1972 ж

  • 1956 ж

  • 1960 ж

  • 1996 ж

  • 1985 ж



  • Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты

  • Мұғалімдердің кәсіптік біліктілігін көтеру

  • Тәжірибе алмасу

  • Өздігінен білімін жетілдіру

  • Тиімді жоспарлау

  • Жеке қызығушылық



  • Жоғары санатты қай аттестациялық комиссия береді

  • Республикалық

  • Облыстық

  • Аудандық

  • Қалалық

  • Жергілікті



  • Бірінші санатты қай аттестациялық комиссия береді

  • Облыстық

  • Республикалық

  • Аудандық

  • Қалалық

  • Жергілікті



  • Мектеп басшысының басқару мәдениетінің аксиологиялық компоненті

  • Басқарудың әдістері мен тәсілдері

  • Шығармашылық іс-әркет

  • Ұйымдастырушылық қабілеті

  • Басқару-педагогикалық құндылықтар

  • Қарым-қатынас жасау



  • Мектеп басшысының басқару мәдениетінің технологиялық компоненті

  • Қарым-қатынас жасау

  • Басқарудың әдістері мен тәсілдері

  • Шығармашылық іс-әрекет

  • Ұйымдастырушылық қабілеті

  • Басқару-педагогикалық құндылықтар



  • Мектеп басшысының басқару мәдениетінің тұлғалық-шығармашылық компоненті

  • Басқару-педагогикалық құндылықтар

  • Басқарудың әдістері мен тәсілдері

  • Шығармашылық іс-әркет

  • Ұйымдастырушылық қабілеті

  • Қарым-қатынас жасау



  • «Инновация» термині қандай мағынаны білдіреді

  • Жаңашылдық, жаңалық

  • Озат

  • Тәжірибе

  • Қайта құру

  • Талдау



  • Педагогикалық инновацияны енгізуде барынша аз күш пен уақыт жұмсап, жоғары нәтижеге қол жеткізу инновацияның қай критериі

  • Оптималдық

  • Жаңашылдық

  • Жоғары нәтижелілік

  • Шығармашылық

  • Бұқаралық



  • Оң нәтиженің тұрақтылығы инновацияның қай критериі

  • Жоғары нәтижелілік

  • Жаңашылдық

  • Оптималдық

  • Шығармашылық

  • Бұқаралық



  • Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты

  • Мұғалімдердің шығармашылық белсенділігін дамыту

  • Тәжірибе алмасу

  • Өздігінен білімін жетілдіру

  • Тиімді жоспарлауға үйрету

  • Жеке қызығушылық



  • Мұғалімдерді аттестациялау қалай өтеді

  • Бес жылда бір рет

  • Жыл сайын

  • Жылына екі рет

  • Үш жылда бір рет

  • Екі жылда бір рет



  • Аттестациялау комиссиясының негізгі шешімі

  • Біліктілік санат беру

  • Жоспарлау

  • Ұйымдастыру

  • Реттеу

  • Талдау



  • Педагогикалық басқару теориясы

  • Оқыту мен тәрбие процестерін басқару туралы білімдер

  • Оқыту процесін басқару теориясы

  • Тәрбие процесін басқару теориясы

  • Әдістемелік теориялар

  • Оқушылардың білімін бағалау туралы білімдер



  • ҚР білім беру жүйесін басқаратын жоғарғы басқарма

  • Министрлік

  • Мектеп әкімшілігі

  • Білім департаменті

  • Білім беру бөлімі

  • Педагогикалық кеңес



  • Мектепке кадрларды дұрыс таңдаумен айналысады

  • Директор

  • Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар

  • Оқу ісі жөніндегі орынбасар

  • Шаруашылық ісі жөніндегі орынбасар

  • Сынып жетекшісі



  • Мектепті басқарудың қоғамдық органы

  • Мектеп кеңесі

  • Педагогикалық кеңес

  • Әдістемелік кеңес

  • Жалпы жиналыс

  • Ата-аналар комитеті



  • Білім беруді басқаруда адамның қадір-қасиетін құрметту принципі

  • Ізгілендіру

  • Жүйелілік

  • Тұтастық

  • Обьективтілік

  • Демократияландыру



  • Басқару мәселелерін шешуде ашық талқылау принципі

  • Обьективтілік

  • Жүйелілік

  • Тұтастық

  • Демократияландыру

  • Ізгілендіру



  • Мектеп басшысы мен педагогикалық ұжымның басқару функцияларының өзара байланыс принципі

  • Жүйелілік

  • Тұтастық

  • Обьективтілік

  • Демократияландыру

  • Ізгілендіру



  • Мектепті басқарудағы жалпы шарттар

  • Әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық

  • Адамгершілік, эстетикалық

  • Әлеуметтік, экономикалық

  • Қоғамдық, әлеуметтік

  • Мектептің орны, материалдық жағдайы, оқушылардың құрамы



  • Жеке оқушының, оқушылар ұжымының тәрбиелілік деңгейін анықтайтын тұрақты, нақты критерийлердің жиынтығы

  • Нәтиже

  • Мазмұн

  • Мақсат

  • Форма

  • Әдіс



  • Мектепті басқарудың қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталған қызметі

  • Ұйымдастыру

  • Жоспарлау

  • Реттеу

  • Бақылау

  • Талдау



  • Мектептегі басқару қызметін ұйымдастыру формалары

  • Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, директордың жанындағы кеңес

  • Сабақ

  • Тәрбие шаралары

  • Ата-аналар жиналысы

  • Лекция, семинар



  • Оқушылар мен мұғалімдердің бірлесе жұмыс істеуі туралы алғаш жазғандар

  • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов

  • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б.

  • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова

  • В.А.Сухомлинский

  • А.С.Макаренко



  • Педагогикалық ұжымның дамуы мен қызметінің ішкі механизмін ашуға арналған еңбек жазғандар

  • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова

  • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б.

  • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов

  • В.А.Сухомлинский

  • А.С.Макаренко



  • Ұжым мүшелерінің міндеттері мен құқықтарының ресми реттелуіне байланысты ұжымның құрылымы

  • Ресми

  • Ұйымдық

  • Биресми

  • Тәжірибелік

  • Басқару



  • Ұжым мүшелерінің міндеттері мен құқықтарынан тыс нақты іс-әрекет негізіне байланысты ұжымның құрылымы

  • Биресми

  • Ресми

  • Ұйымдық

  • Тәжірибелік

  • Басқару



  • Мектеп кеңесі дегеніміз

  • Коллегиалдық басқару органы

  • Ата-аналардың қоғамдық органы

  • Мүшелерін директор тағайындайтын жеке баскару органы

  • Жоғарғы баскару субъектісі тағайындайтын орган

  • Оқушылардың қоғамдық органы



  • Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтыи ережелер жиынтығы:

  • Устав (Жарғы)

  • Білім беру туралы концепциялар

  • «Білім туралы» Заң

  • Білім беру стандарты

  • Оқыту жоспары



  • Мектеп басшысының мектепті жүйе ретінде басқару принципі

  • Жүйелілік

  • Тұтастық

  • Обьективтілік

  • Демократияландыру

  • Ізгілендіру



  • Мектепті басқаруда шындық және дәлелденген мәліметтерді қолдану принципі

  • Обьективтілік

  • Жүйелілік

  • Тұтастық

  • Демократияландыру

  • Ізгілендіру



  • Педагогикалық жүйенің жүйе құраушы факторлары

  • Мақсат, нәтиже

  • Мұғалімдер, оқушылар

  • Әдіс-тәсілдер

  • Қоғам

  • Оқыту, тәрбие



  • Мектепті басқарудағы спецификалық шарттар

  • Мектептің орны, материалдық жағдайы, оқушылардың құрамы

  • Әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық

  • Адамгершілік, эстетикалық

  • Әлеуметтік, экономикалық

  • Қоғамдық, әлеуметтік



  • Педагогикалық талдаудың негізгі обьектілері

  • Сабақ, тәрбие шаралары

  • Мұғалім

  • Оқушы

  • Мектеп басшылары

  • Мектеп ұжымы



  • Мектеп жұмысын жоспарлаудың стратегиялық түрі

  • Перспективтік жоспар

  • Ағымдық жоспар

  • Айлық жоспар

  • Жылдық жоспар

  • Күнделікті жоспар



  • Мектептің жылдық жұмыс жоспары неден басталады

  • Өткен оқу жылындағы жұмыстарға талдау

  • Мақсат пен міндеттерді анықтау

  • Оқу жұмыстарын жоспарлау

  • Шаруашылық жұмыстарды жоспарлау

  • Тәрбие шараларын жоспарлау



  • Мемлекеттік білім беру стандарты:

  • Мектеп бітірушілерінің жалпы білімділігіне қойылатын талаптардың міндетті деңгейі анықталған құжат

  • Жалпы білім беру мазмүны

  • Жыл бойындағы мейлінше мүмкін болатын оқу жүктемесі көлемі

  • Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат

  • Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің, үздіксіз білім алудың технологиялары



  • Мектепте әдістемелік жүмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

  • Мектеп кеңесі

  • Әдістемелік күн

  • Пәндік-әдістемелік бірлестік

  • Проблемалық семинар

  • Әдістемелік кеңес



  • Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

  • Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, окушылар

  • Ата-аналар, мектеп ұжымы, окушылар ұжымы

  • Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары

  • Мүғалімдер, көмекші персоналдар

  • Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар



  • Психологиялық-педагогикалық диагностика:

  • Балалар үжымының әлеуметтік психологиялық сипаттамасын және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі

  • Тұлғаның даму жағдайын зерттеу

  • Әлеуметтік - психологиялық зерттеулердің нәтижесі

  • Оқу-тәрбие үрдісін бағалау жүйесі

  • Оқушылардың әрекетінің нәтижесін ғылыми өңдеу



  • Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақгы жұмыс істейтін орган:

  • Педагогикалық кеңес

  • Әдістемелік кеңес

  • Ата-аналар комитеті

  • Жас мұғалім мекгебі

  • Мектеп кеңесі



  • Мектепті баскару мен ондагы жұмысты ұйымдастыруды және халықтык білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы:

  • мектептану

  • дидактика

  • тәрбие теориясы

  • оқыту теориясы

  • педагогиканың негіздері



  • Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

  • Басқару принциптері

  • Басқару заңдылықтары

  • Басқару әдістері

  • Басқару тәсілдері

  • Басқару құралдары



  • Мектеп кеңесі

  • Коллегиалдық басқару органы

  • Окушылардың қоғамдық органы

  • Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

  • Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган

  • Ата-аналардың қоғамдық органы



  • Педагог тұлғасына қойылатын талап

  • білікті маман

  • тиянақты адам

  • бейжайлық

  • жақсы отбасы

  • қызықты адам



  • Қазақстан азаматтары үшін жалпы орта білім:

  • Міндетті

  • Міндетті емес

  • Ерікті

  • Ақылы

  • Жартылай ақылы



  • Қазақстанда кез келген білім беру мекемелерінде білім беру мазмұны қандай нормативті құжатқа сәйкес болуы керек?

  • Мемлекеттік білім беру стандартына

  • Білім беру заңына

  • Білім министрінің бұйрығына

  • Университет ректорының бұйрығына

  • Үкіметтің қаулысына



  • Мектептің оқу-тәрбие жұмысын басқаратын басты орган

  • Педагогикалық кеңес

  • Сынып жетекшілерінің бірлестігі

  • Әдістемелік кеңес

  • Пән мұғалімдерінің бірлестігі

  • Ата-аналар комитеті



  • Озат тәжірибелер мен әдістемелер талқыланатын орын

  • Әдістемелік кеңес

  • Сынып жетекшілерінің бірлестігі

  • Педагогикалық кеңес

  • Пән мұғалімдерінің бірлестігі

  • Ата-аналар жиналысы



  • Тәрбие жұмыстарының жоспарлары талқыланатын орын

  • Сынып жетекшілерінің бірлестігі

  • Әдістемелік кеңес

  • Педагогикалық кеңес

  • Пән мұғалімдерінің бірлестігі

  • Ата-аналар жиналысы



  • Мектеп директорының адамгершілігіне қойылатын талаптар

  • Өнегелік

  • Кәсіби

  • Педагогикалық

  • Психологиялық

  • Әлеуметтік



  • Қоғамдағы экономикалық өзгерістерге байланысты мектеп директорына қойылатын талаптар

  • Экономикалық

  • Социологиялық

  • Психологиялық

  • Кәсіби

  • Педагогикалық



  • Мектеп директорының ұжыммен ақылдаса отырып басқару стилі

  • Демократиялық

  • Ұжымдық

  • Өктемдік

  • Ымырашылдық

  • Жеке-дара



  • «Көшбасшы» (leader) сөзі ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді

  • жетекші, бірінші, алда жүруші

  • екінші

  • қосымша, көмекші

  • Жеке-дара жүруші

  • Ұжыммен бірге жүруші



  • «Мұғалім-көшбасшының» айрықша қасиеттерінің бірі

  • үнемі мәселені жаңа және бірегей шешудің жолдарын табуға ұмтылады

  • мәселені дәстүрлі жолмен шешеді

  • қосымша, көмекші құралдарды пайдаланады

  • Жеке-дара жүруші

  • Ұжыммен бірге жүруші



  • Қатаңдығымен, талапшылдығымен, бір өзі басқаруымен, қатаң бақылауы және тәртібімен, нәтижеге бағытталғандығымен, әлеуметтік-психологиялық факторларды ескермейтіндігімен сипатталады

  • көшбасшылықтың авторитарлық стилі

  • көшбасшылықтың демократиялық стилі

  • көшбасшылықтың либералдық стилі

  • көшбасшылықтың достық стилі

  • көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі



  • Алқалық сенімге, бағынушылардың хабардарлығына, бастамашылдығына, шығармашылығына, өзіндік тәртіпке, саналылыққа, жауапкершілікке, мадақтауға, жариялылыққа, нәтижеге ғана емес, оған жетудің тәсілдеріне бағдарлануына сүйенеді

  • көшбасшылықтың демократиялық стилі

  • көшбасшылықтың авторитарлық стилі

  • көшбасшылықтың либералдық стилі

  • көшбасшылықтың достық стилі

  • көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі



  • Төмен талапшылдығымен, салғырттығымен, тәртіп пен талаптың жоқтығымен, басшының қарамағындағыларға еркіндік беруімен айрықшаланады

  • көшбасшылықтың либералдық стилі

  • көшбасшылықтың авторитарлық стилі

  • көшбасшылықтың демократиялық стилі

  • көшбасшылықтың достық стилі

  • көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі



  • Көшбасшылықтың либералдық стилі

  • тәртіп пен талаптың жоқтығы

  • жариялылық

  • жауапкершілік

  • талапшылдық

  • мадақтау



  • Көшбасшылықтың авторитарлық стилі

  • талапшылдық, қатаңдық

  • тәртіп пен талаптың жоқтығы

  • жариялылық

  • жауапкершілік

  • мадақтау



  • Көшбасшылықтың демократиялық стилі

  • жариялылық

  • талапшылдық, қатаңдық

  • тәртіп пен талаптың жоқтығы

  • жауапкершілік

  • жазалау



  • Халықаралық термин «конфликт» қазақ тілінде қандай мағына білдіреді

  • қақтығыс, керісу, жанжал

  • талапшылдық, қатаңдық

  • тәртіп пен талап

  • жауапкершілік, достық

  • жазалау, мадақтау

  • Вербалды қарым-қатынастың құралы

  • сөз

  • іс-әрекет

  • қарым-қатынас

  • мимика

  • қимыл



  • Вербалды емес қарым-қатынастың құралы

  • мимика

  • сөз

  • тіл

  • қарым-қатынас

  • ойын



  • Адамдар арасындағы қарым-қатынас тиімділігін арттырады

  • мұқият тыңдай білуге дағдылану

  • тоқтамай сөйлеу

  • тіл табыса алмау

  • қарым-қатынасқа бейімделмеу

  • көңіл-күйдің болмауы



  • Мектепті басқарудың бірінші деңгейі

  • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы

  • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

  • мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

  • сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

  • ата-аналар



  • Мектепті басқарудың екінші деңгейі

  • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

  • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы

  • мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

  • ата-аналар

  • сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар



  • Мектепті басқарудың үшінші деңгейі

  • мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

  • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

  • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы

  • ата-аналар

  • сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар



  • Мектепті басқарудың төртінші деңгейі

  • сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

  • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

  • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы

  • мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

  • ата-аналар



  • Мектепті басқарудың неше деңгейі бар

  • 4

  • 5

  • 3

  • 1

  • 2



  • Мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры, мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары мектепті басқарудың нешінші деңгейі

  • 1

  • 4

  • 5

  • 3

  • 2



  • Мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы, əлеуметтік педагог мектепті басқарудың нешінші деңгейі

  • 2

  • 1

  • 4

  • 5

  • 3



  • Оқу барысында жəне оқудан тыс білім-тəрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық қызметтерді атқарушы мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері мектепті басқарудың нешінші деңгейі

  • 3

  • 4

  • 5

  • 1

  • 2



  • Сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар мектепті басқарудың нешінші деңгейі

  • 4

  • 1

  • 5

  • 3

  • 2



  • Мектепті басқаруда м ектеп менеджерінің мектептің жағдайына талдау жасай білуі

  • Басқарудағы талдау

  • Басқарудағы мақсаттылық

  • Басқаруды ізгілендіру

  • Басқарудың демократиялығы

  • Басқарудың жариялығы



  • Мақсат неғұрлым айқын болса, нәтиже де тиімді болады

  • Басқарудағы мақсаттылық

  • Басқаруды ізгілендіру

  • Басқарудың демократиялығы

  • Басқарудың жариялығы

  • Басқарудағы талдау



  • Мектеп оқушылар үшін, мұғалім оқушы үшін екенін есте ұстау керек

  • Басқаруды ізгілендіру

  • Басқарудағы мақсаттылық

  • Басқарудың демократиялығы

  • Басқарудың жариялығы

  • Басқарудағы талдау



  • Мұғалімнің басқару процесіне қатысуы, оқушылардың өзін-өзі басқаруы

  • Басқарудың демократиялығы

  • Басқарудағы мақсаттылық

  • Басқарудың жариялығы

  • Басқарудағы талдау

  • Басқаруды ізгілендіру



  • Мектепішілік бақылаудың жағдайын дигностикалауда қолданылатын әдістер

  • Тестілеу, бақылау, әңгіме

  • Эксперимент

  • Педагогикалық бақылау

  • Талдау

  • Анализ, синтез



  • Педагогикалық талдауды толық зерттеген

  • Конаржевский

  • Макаренко

  • Сухомлинский

  • Жарықбаев

  • Хмель



  • Педагогикалық талдаудың түрлері

  • параметрлік, тақырыптық, қорытынды

  • ағымдық, аралық

  • тоқсандық, жылдық

  • күнделікті

  • қорытынды



  • Күнделікті оқу процесін зерттеуге бағытталған талдау

  • параметрлік

  • аралық

  • тоқсандық

  • жылдық

  • қорытынды



  • Сыныптағы және мектептегі күнделікті және апталық сабақ үлгерімі, оқушының сабаққа қатысуы, тазалық, т.б. зерттелетін талдау

  • параметрлік

  • аралық

  • тоқсандық

  • жылдық

  • қорытынды



  • Сабақтар жүйесін, тәрбие шаралар жүйесін зерттеуге бағытталған талдау

  • тақырыптық

  • тоқсандық

  • жылдық

  • қорытынды

  • параметрлік



  • Оқу тоқсаны, жарты жылдық немесе оқу жылының соңындағы нәтижелерді зерттеуге бағытталған талдау

  • қорытынды

  • параметрлік

  • аралық

  • ағымдық

  • тоқсандық



  • Тоқсан соңында, оқу жылы соңынды бақылау жұмысы арқылы талдау

  • қорытынды

  • параметрлік

  • аралық

  • ағымдық

  • тоқсандық



  • “Тайм-менеджмент” ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді

  • уақытпен басқару

  • уақытты үнемдеу

  • уақытты бақылау

  • адамдарды басқару

  • адамдарды ұйымдастыру



  • “Тайм-менеджмент” дегеніміз не?

  • басқаруда уақытты орнымен пайдалану

  • басқаруда уақытты қадағаламау

  • уақытты ескермеу

  • адамдарды басқару

  • адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру



  • “Тайм-менеджмент” технологиясы дегеніміз не?

  • өзінің және өзгелердің жұмыс уақытын тиімді пайдалану

  • басқаруда уақытты қадағаламау

  • уақытты ескермеу

  • адамдарды уақытпен басқару

  • адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру



  • “Тайм-менеджментте” қолданылатын әдіс

  • Эйзенхауэр матрицасы

  • Блум таксономиясы

  • Ньютон формуласы

  • Басқару әдісі

  • Жоспарлау әдісі



  • Педагогтың кәсіби шеберлігінің өсуі туралы ақпараттың көзі болып табылады

  • Мұғалімнің портфолиосы

  • Мұғалімнің күнделігі

  • Сынып журналы

  • Құжаттар папкасы

  • Жоспар



  • Кез келген педагогикалық процесті басқару неден басталады

  • Мақсатты қою мен жоспарлау

  • Анализ және синтез

  • Талдау

  • Басқару

  • Бақылау мен тексеру



  • Менеджмент алғашқыда қай ғылым саласында пайда болды?

  • Экономика

  • Философия

  • Педагогика

  • Психология

  • Саясаттану



  • Педагогикалық менеджменттің мақсаттылық пен жоспарлау функциясы

  • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

  • мәліметтерді өлшеу және есептеу

  • білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

  • педагог кадрларымен жұмыс

  • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады



  • Педагогикалық менеджменттің ұйымдастыру функциясы

  • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

  • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

  • мәліметтерді өлшеу және есептеу

  • білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

  • педагог кадрларымен жұмыс



  • Педагогикалық менеджменттің үйлестіру және реттеу функциясы

  • білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

  • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

  • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

  • білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

  • педагог кадрларымен жұмыс



  • Педагогикалық менеджменттің мекеменің жұмысын есепке алу функциясы

  • басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

  • білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

  • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

  • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

  • білім берудің ұйымдық-педагогикалық мәселелерін орындау



  • Педагогикалық менеджменттің жұмысты бақылау және талдау жасау функциясы

  • қабылданған шешім мен ұсыныстардың, сонымен қатар құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау

  • басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

  • білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

  • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

  • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау



  • Педагогикалық жүйені басқарудағы демократияландыру және ізгілендіру принципі

  • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

  • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

  • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

  • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

  • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды



  • Педагогикалық жүйені басқарудағы жүйелілік пен тұтастық принципі

  • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

  • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

  • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

  • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

  • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды



  • Педагогикалық жүйені басқарудағы орталықтандыру мен орталықсыздандырудың парасатты үйлесуі принципі

  • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

  • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

  • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

  • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

  • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды



  • Педагогикалық жүйені басқарудағы жеке билік пен басқарудың тұтастығы принципі

  • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

  • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

  • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

  • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

  • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды



  • Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың обьективтілігі және толықтылығы принципі

  • Ақпарат педагог пен тәрбиеленушінің арасындағы байланыс құралы ретінде, кейде жүйе мен қоршаған орта туралы мағлұматтар жиынтығы ретінде қарастырылады

  • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

  • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

  • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

  • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау



  • Екі және одан да көп адамдардың өзара түсінісуге негізделген байланысы

  • Коммуникация

  • Қабылдау

  • Ойын

  • Жүйе

  • Шешім қабылдау



  • Адамдардың бір бірінен ақпарат, мәліметтер алмасуы

  • Коммуникация

  • Қабылдау

  • Ойлау

  • Талқылау

  • Шешім қабылдау



  • Менеджерлер өз жұмысын ойдағыдай орындау үшін тиімді

  • Қарым-қатынас

  • Қабылдау

  • Ойлау

  • Талқылау

  • Шешім қабылдау



  • Педагогикалық қарым-қатынас кімдердің арасында болады

  • Педагог  пен оқушы

  • Ата-аналар

  • Оқушылар

  • Ата-ана мен оқушы

  • Педагогтар



  • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

  • мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

  • мұғалім оқушылармен ақылдасады

  • мұғалім әріптестерімен ақылдасады

  • мұғалім ата-анамен ақылдасады

  • педагогтар басшымен ақылдасады



  • Оқушыларға ешқандай еркіндік берілмейді, олар үнемі бағынышты, тәуелді позицияда болып, педагогикалық ыкпалдың объектісіне айналады

  • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың достық стилі



  • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

  • мұғалім өз бетінше  шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға,  әріптестеріне ысырады мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

  • мұғалім оқушылармен ақылдасады

  • мұғалім әріптестерімен ақылдасады

  • мұғалім ата-анамен ақылдасады



  • Мұғалім тек оқыту процесімен шектеліп 
    балалардың тәрбиесіне көп көңіл аудармайды, оқушыларды өз 
    беттерінше жібереді

  • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың гуманистік стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың достық стилі



  • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

  • оқушы мен мұғалім педагогикалык қарым-қатынастың тең құқылы субъектілері ретінде қарастырылады

  • мұғалім өз бетінше  шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға,  әріптестеріне ысырады

  • мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

  • мұғалім оқушылармен ақылдаспайды

  • мұғалім талап қоймайды



  • Оқушылар мен мұғалім ынтымақтастық  қарым-қатынаста болады, окушылардың жеке пікірлері есепке  алынып, олардың белсенділіктері, шығармашылықтары жоғары  бағаланады

  • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі

  • Педагогикалық қарым-қатынастың өктемдік стилі



  • Басқару жүйесі қызметкерінің басқару үрдісінде адамдармен қарым-қатынасындағы өзін ұстай білу ережелерінің жиынтығы

  • басқару этикасы

  • мектеп жоспары

  • қарым-қатынас стилі

  • басқару стилі

  • басқару принциптері



  • Ілтипат, қарапайымдылық, шынайылық, еңбек адамына құрмет

  • басқару этикасының негізгі теориялық сипаттамасы

  • мектеп жоспарының бөлімдері

  • қарым-қатынас стилі

  • басқару стилі

  • басқару принциптері



  • сыпайылық, қарапайымдылық, дәлдік, жауапкершілік, жоғары кәсібилік, табандылық

  • басқарушының мінез-құлық мәдениеті

  • басқару этикасының негізгі теориялық сипаттамасы

  • қарым-қатынас стилі

  • басқару стилі

  • басқару принциптері



  • басқару эстетикасының маңызды факторларының бірі

  • Менеджердің киімі мен сыртқы келбеті

  • басқару этикасы

  • қарым-қатынас стилі

  • басқару стилі

  • басқарушының білімі



  • «Адам бойында барлығы да – келбеті, киім киісі, жаны және ойы да сұлу болу керек», - деген

  • А.П. Чехов

  • К.Д.Ушинский

  • А.Құнанбаев

  • Я.Коменский

  • Л.Толстой



  • Монархтар сарайында бекітілген тәртіп пен қызмет көрсету түрлері этикеттің қай түріне жатады

  • сарайлық

  • дипломатиялық

  • әскери

  • жалпы азаматтық

  • іскерлік



  • Түрлі кездесулер, сөйлесулер кезінде қызметкерлер мен ресми тұлғалардың өздерін ұстау ережесі этикеттің қай түріне жатады

  • дипломатиялық

  • сарайлық

  • әскери

  • жалпы азаматтық

  • іскерлік



  • Әскерде тәртіп құратын жалпы ережелер мен нормалар жиынтығы этикеттің қай түріне жатады

  • әскери

  • дипломатиялық

  • сарайлық

  • жалпы азаматтық

  • іскерлік



  • Азаматтар бір-бірімен қарым-қатынас жасау кезінде сақтайтын ережелер, дәстүрлер және шарттылықтар этикеттің қай түріне жатады

  • жалпы азаматтық

  • әскери

  • дипломатиялық

  • сарайлық

  • іскерлік



  • Іскерлік, қызметтік қарым-қатынас кезінде ережелер жиынтығы этикеттің қай түріне жатады

  • іскерлік

  • жалпы азаматтық

  • әскери

  • дипломатиялық

  • сарайлық



  • «Іскерлік этикет» кітабының авторы

  • Джен Ягер

  • Джейн Эйр

  • А.Құнанбаев

  • Я.Коменский

  • Л.Толстой



  • Дж. Ягер өзінің кітабында іскерлік этикеттің неше қағидасын жазады

  • 6

  • 5

  • 4

  • 3

  • 8



  • Вербалды қарым-қатынастың құралы

  • сөз

  • ым-ишара

  • қимыл

  • мимимка

  • пантомимика



  • Вербалсыз қарым-қатынастың құралы

  • мимимка

  • сөз

  • тіл

  • әңгіме

  • пікір алмасу



  • Басқарудағы әкімшілік-ұйымдастыру әдісі
    жоғарғы билік органдарының үкімдерін, нұсқауларын орындаудағы міндеттілік
    бұл сыйлық беру
    қызметкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайын жақсарту
    менеджменттегі ғылыми ақпарат
    коммерциялық есеп

    Басқарудың экономикалық әдістері
    адамдардың еңбек ақысын көбейту, материалдық ынталандыру
    басқару жүйесіндегі қызметті белгілеу және нормалау
    ұйым басшысының үкім беру қызметі
    жоспарлы – экономикалық көрсеткіштерін және олардың жету құралдарын өңдеу
    ұжымдағы адамдардың моральдық және психологиялық ерекшеліктері



  • Келіспеушілікті шешудің жолдары
    ымыраға келу
    мәлімет беру
    ақпаратты қабылдау
    құрылымды анықтау
    нарықты талдау



  • Жұмысшылардың басшылыққа араласуы қалай аталады?
    демократияландыру
    басқару
    іріктеу
    мақтау
    жоспарлау



  • Коммуникация процесінің элементтері
    хабарлаушы
    ақпараттарды талдау
    адамдар
    техника
    семантика

    Басшылық стилінің түсінігі
    басшының жеке басының біліміне, мінез-құлқына сай ерекшелігі
    менеджердің жоспарлау тәсілі
    қызметкерлерді таңдауы
    қайта оқыту түрі
    шикізатты өңдеу

    Менеджердің қызметі қандай еңбек түріне жатады?
    ой еңбегі
    есептеу қызметі
    физикалық еңбек
    іс-қимылды білдіру
    спорттық еңбек



  • Ең көп тараған қақтығыстың түрі

  • тұлғааралық

  •  функционалды

  •  ұжымдық

  • параллельді

  • топаралық

  •   Қақтығыс дегеніміз не?



  • екі не одан да көп адамдар арасындағы түсініспеушіліктен немесе ойларының түйіспеу салдарынан туындайтын жағдай

  •  жеке тұлғаның бойындағы дамып отыратын фактор

  • ұжым арасындағы әлеуметтік мәселелерді талқылау

  • адамдар арасындағы шешілген мәселені жоққа шығару

  • келісімге келу

  •  

  • Жұмысына қанағаттанбайтын, ұйымда өзін ыңғайсыз сезінентін және стрестік жағдайда пайда болатын қақтығыстың түрі

  • тұлға бойындағы

  •  тұлғааралық

  •  тұлға мен топ арасындағы

  • топтар арасындағы

  • ұжымдар арасындағы

  •  

  • Кәсіби бейімделудің түпкі мақсаты

  • жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру

  • пәнге деген қызығушылығы артуы

  • таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы

  • өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби өз бетімен білім алу жұмысы

  • кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы

  •  

  • Кәсіби бағыттылық нені анықтайды

  • кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы, сонымен қатар мамандығына қарым-қатынасын анықтайтын жеке тұлғаның интегралды қасиеті

  • педагог мамандығына кәсіби бейімделуі барысында олардың белсенділігін, мақсатты әрекетін, жоғары мектептің оқу-тәрбие үрдісінің шығармашылық сипаты

  • жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру

  • пәнге деген қызығушылығы артуы, таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы

  • кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы

  •   

  • Шектелген ресустар, капитал немесе жұмыс күші үшін күресуде басқарушылар арсындағы пайда болатын қақтығыстың түрі

  • тұлғааралық

  •  тұлға бойындағы

  •  тұлға мен топ арасындағы

  • топтар арасындағы

  • функционалды

  •  

  • Кәсіби одақ пен басқарушылардың арасында болатын қақтығыс түрі

  •  топтар арасындағы

  • тұлғааралық

  • тұлға бойындағы

  • тұлға мен топ арасындағы

  • функционалды

  •  

  •   Ұйымдар арсында әсерлесуді жоғарылататын конфликт түрі

  • функционалды

  •  тұлғааралық

  •  тұлға бойындағы

  • тұлға мен топ арасындағы

  • топтар арасындағы

  •  

  • Кәсіби маңызды қасиеттер дегеніміз

  • кәсіби іс-әрекетті ойдағыдай табысты етіп орындау мүмкіндігін тудыратын жеке тұлғаның тұрақты қасиеттер жүйесі

  • педагогикалық қабілеттер мен жалпы қасиеттер

  • іскерліктер мен дағдылар

  • психикалық қасиеттер

  • педагогтың жеке тұлғалық қасиеттері

  •  

  • Ұйым ішінде мәселені бірге талқылап және ақпаратты бірдей тарата отырып қақтығыстың алдын алатын әдіс

  • координациялық

  •  тұлғааралық

  •  құрылымдық

  • жинақтау

  • функционалдық

  •  

  • Табысқа жетудің классикалық үлгісін ұсынған

  • У.Джеймс

  • Э.Фром

  • А.П.Сейтешев

  • К.М.Гуревич

  • Б.К.Момынбаев



  • «Басқару – бұл, бәрінен бұрын, заңның формальды орындалуы және оның сақталуы...» анықтамасы кімге жатады?

  • Г.Гегель

  • В.Г. Афанасьев

  • А.В. Филипов

  • Л.П. Буева

  • М.Марков

  •   «Менеджмент және мектеп ішіндегі басқару» тұжырымдамасын кім өңдеді?

  • Ю.А. Конаржевский

  • В.П. Симонов

  • В.Г. Афанасьев

  • Т.М. Баймолдаев

  • М. Марков

  •  

  • Басқару заңдылықтарының үйлесімділігі қалай айтылады

  • нәтижелер арасындағы ара-қатынас, яғни басқару мақсаты, және оның жетістікке жетудегі шығыны

  • іс-әрекет және мақсаттың жетістікке жетудегі ара-арақатынасы

  • басқару жүйесінің әртүрлігі басқарылған жүйенің әртүрлілігіне сай келеді

  • басқару және басқарылған жүйенің белгісі, іс-әрекет жағдайы және құрылымы сай келуін қамтамасыз ету;

  • педагогикалық үдеріс

  •  

  • Тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастырушылық түрі, әдістері және принциптер кешені – бұл

  • педагогикалық менеджмент

  • педагогикалық инноватика

  • педагогикалық процесс

  • педагогикалық мониторинг

  • педагогика

  •  

  • Педагогикалық менеджмент – бұл:

  • тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастыру түрі, әдістері, принциптер кешені

  • оқытуға, тәрбиелеуге және тұлғаны дамытуға оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық үрдістің ұйымдасқан жолымен бұл тұлғаның өздігімен білім алуына мақсатталған іс-әрекет, білім, шеберлік және дағдыны мемелекеттік білім стандартынан кем емес деңгейде меңгеруі

  • жинақтың компьютерлік технологиясы мен ол туралы алынған ақпараттың өндеуі негізінде, білім процесінің тиімділігі және нәтижесі жүрісін үздіксіз бақылау

  • оқу-тәрбиелік немесе оқу-танымдық менеджерінің пәні және еңбегінің жемісі

  • қабылданған критерийлермен сәйкестіктің дамуы және оның қызметінің жақсаруына бастайтын, объектіге мақсатталған әрекет

  •  

  • Синергетика – бұл

  • сызықты емес, ашық, тепе-теңдігі жоқ және өзіндік даму жүйесі туралы ғылым

  • жабықтан (ішкі ведомствада тұйық) ашық (қоғаммен әрекетке түсуге болатын) білім жүйесіне ауысу

  • жүйенің тепе-теңдіктен кездейсоқ ауытқуы

  •  «хаос» аймағы және тәртіп аймағы

  • әлеуметтік жүйені басқару өнері



  • Мектепті басқарудың шарттарын атаңыз

  •  жалпы және арнайы

  • арнайы және әдістемелік

  • педагогикалық және экономикалық

  • жалпы және мақсаттық

  • әдістемелік және арнайы



  • Мектепті басқарудың жалпы шарттарына қайсысын жатқызуға болады?

  • әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық

  • педагогикалық және экономикалық

  • психологиялық, педагогикалық, әдістемелік

  • басқару шарттары

  • экономикалық және географиялық




























































  • жүктеу/скачать 189,54 Kb.

    Достарыңызбен бөлісу:
    • 1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   55



    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз
        Басты бет