Жұмабай Асылбек мұғалім портфолиосы В1 есебі
4- топ ІІІ деңгей
Көкшетау қаласы
В1 есебі
М. Мағауин "Бір атаның балалары" повесті бойынша орташа мерзімді жоспарлау
|
Оқып-үйренудің негізгі мақсаттары
|
2. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер. Белсенді қолданылатын тапсырмалар
|
3. Оқытудағы тосқауыл-дарды жеңу
|
4. Оқып-үйренудің нәтижесі
|
5. Оқыту үшін бағалау. Бағалау
|
6. Сабаққа оқушылардың барлығын қатыстыру, инклюзивті оқыту
|
7. Негізгі дерек көздер
|
1
|
М. Мағауин "Бір атаның балалары" повесть
Мақсаты: Шығарма-ның мазмұнын меңгере отырып, кейіпкердің ішкі жан дүниесін тани білуге, "соғыс" ж/е "бейбітшілік" сөзінің мәнін тануға үйрену.
|
-Топтастыру/ақ ж/е қара түс арқылы/;
"Ой қозғау" /соғыс дегеніміз не?/; "Болжау"/
Өзара оқыту, ой бөлісу
Зигфридтің Зекен болып қалыптасу себебі/; Венн диаграммасы,/ Дәуренбек пен Ахметке мінездеме/
-Сұрақ- жауап әдісі/ Зекен әке үмітін ақтай ала ма?/;
-Топпен жұмыс / "Соғыс", "Бейбітшілік" Топтық пікірталас : қайшылықтарды анықтау.
-"Зекенге хат
-фильмнен үзінді
|
Басқа ұлт оқушысы-мен жұмыс /сөздік, сөз мағынасын түсіндіру/
|
Шығарма-дағы оқиға-лармен танысады, мазмұндай алады, бейбітшілік пен соғыстың мәнін ажырата алады, кейіпкерлер-ді және олардың іс-әрекетін саралай біледі.
|
Бірін-бірі бағалау /топпен жұмыс/, ойларын бағалау, көршіңізге айтыңыз, стикер /топтың жұмысына пікір білдіру/
|
Бірдей тапсырма.
Жоғары д-кейіпкерлер әрекетін тани біледі,
Орташа д,- оқиғамен танысып, мазмұндай алады,
Төмен д.-мазмұндай алады .
|
Әдебиет оқулығы, ғаламтор, парақ, стикер, флипчарттар, проектор, ноутбук,
|
2.
|
М. Мағауин "Бір атаның балалары" повесть
Зигфрид Ахметұлы бейнесін ашу
Мақсаты: . Оқушылар шығарма кейіпкерлерін жан - жақты талдап, олардың арақатынасын анықтай білуге үйренеді.
|
-Оқушы шығармашылық жұмысы-тұсаукесер
- Үш қадамнан тұратын сұхбат;
-«Рубрикалар құру» стратегиясы бойынша топтық жұмыстар-кейіпкерлер портретін ашу;
-Топтық жұмыс- Басты кейіпкер Зигфрид іс - әрекетін саралау
- «Біз – бейбіт елдің ұландарымыз» деген тақырыпқа эссе жазу.
Мұғалім қорытындысы.
|
Сыныпта-ғы оқушылар-дың аздығы
|
Қазақ болған Зекен бейнесімен танысады, Ахмет шалдың адами қасиетін таниды,
Топтаса жұмыс атқарады,
|
Өз білімдерін тексереді/өткен сабақты еске түсіру/; кейіпкерлерге баға бере алады; бірін-бірі бағалау/Драма/
Өзін - өзі тексеру/тест жауабын салыстыру/
|
Жоғары д-басты терминдерді ажырату, Зекен портретін жасау, хат жазу, шығармашылық жұмыс-презентация
Орташа деңгей-диалог оқу, пікір білдіре алады, өзіндік хат жазу,
Төмен д.-көршісінің көмегімен хат жазу, кейіпкерлерді ажырату,
|
Оқулықтар/әд. тарих/, ғаламтор, парақ, стикер, флипчарттар, проектор, ноутбук,
|
3
|
Дулат Исабеков «Ата үміті». «Дермене» повесінен үзінді.
Оқу мақсаттары:
Әңгіменің тақырыбы мен идеясын тани отырып;
-Кейіпкерлердің іс- әрекеті мен мінез- құлқын саралай біліп, сын көзбен қарауға үйренеді.
|
«Аралас, қатып қозғалма, жұптас» стратегиясы, «ЖИГСО-1» стратегиясы, топтық жұмыс, салыстырмалы карта,
|
|
-Шығармада-ғы оқиғаларды баяндай алады,
-негізгі айтпақ автор ойын таниды,
-кейіпкер-лерді, олардың іс-әрекетін, мінез- құлқын саралай біледі.
|
Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұмыстағы үлесі бағаланады.
|
Оқушылардың өзара бірін-бірі оқытуы
Жекелей жұмыс
|
Жыл мезгілдері суреті;
Парақтар, Салыстырмалы карта, постер, бағалау парағы, стикер, проектор, ноутбук
|
4
|
Дулат Исабеков "Ата үміті" 2- тақырып, Әңгімедегі ізгілік, адамгершілік мәселелері
Оқу мақсаттары:
Повестегі адалдық пен арамдық, ізгілік пен зорлықты ажырата білуге;
-Кейіпкерлер әрекетін саралай отырып, сыни көзқарас қалыптастыра білуге үйренеді.
|
Ролдік ойындар, топтық жұмыстар, АКТ-фильм көру, «Жүректен- жүрекке» сергіту сәті, Жұлдызнама бойынша топтасу, Сөздікпен жұмыс, "Адасқан сөздерді орнына қою, "Дискуссиялық карта" толтыру, Екі жақты күнделік, "Соңғы сөзді мен айтамын...", оқулықпен жұмыс
|
|
Кейіпкерлер әрекетін тани алады, адам бойындағы жаман мен жақсы қасиеттерді ажыратады, кейіпкерлер әрекеті туралы сыни пікір айтады, бірлесе жұмыс атқарып, қорытынды шығарады.
|
Марапат сөздер, смайликтер, бағалау парақтары арқылы
Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады
Бағалау парағы
|
Оқушылардың ролдік ойыны,
Оқушының өз ойын ұсынуы, күнделік жазу
Жеке жұмыс,
|
флипчарт толтыру, дискуссиялық карта, ой толғаныс жазылған парақтар, оқулық, интернет, проектор, ноутбук, стикер,
Бағалау парағы
|
Орташа мерзімді жоспарлау туралы жазба
Жоспар 6- сыныптың «Әдебиеттік оқу» пәнінің мемлекеттік стандартына сәйкес берілген 4-тоқсанда өтетін тақырыптарға орайластырылып, Бағдарламаның жеті модулі ықпалдастырылып жасалған. 4 сабақ мынадай тақырыптардан құралған: 1- тақырып Мұхтар Мағауиннің "Бір атаның балалары" повесі бойынша жасалған. 2-тақырып М. Мағауин "Бір атаның балалары" повесіндегі Зигфрид Ахметұлы бейнесін ашу, 3- тақырып Дулат Исабековтың «Ата үміті» («Дермене» повесінен үзінді), 4- тақырып Дулат Исабековтың "Ата үміті" әңгімесіндегі ізгілік, адамгершілік мәселелері.
Сабақтар топтамасының жалпы мақсаты- Бағдарламаның 7 модулінің стратегиялары мен ресурстарын кіріктірудегі оқыту тиімділігі мен оқушы белсенділігін арттырудағы маңызын анықтау, бақылау.
Күтілетін нәтиже- оқушы таным деңгейінің өсуі мен оқушы белсенділігінің артуы.
-Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер мен белсенді қолданылатын тапсырмалар- топқа бөлу ,"Болжау", Өзара оқыту, ой бөлісу, Венн диаграммасы, Сұрақ- жауап әдісі, Топпен жұмыс, Топтық пікірталас: қайшылықтарды анықтау, эссе жазу, интерактивті тақтадан фильм көру, тұсаукесер, үш қадамнан тұратын сұхбат; «Рубрикалар құру» стратегиясы, «Аралас, қатып қозғалма, жұптас» стратегиясы, «ЖИГСО-1» стратегиясы, салыстырмалы карта, рөлдік ойындар, «Жүректен- жүрекке» сергіту сәті, Сөздікпен жұмыс, "Адасқан сөздерді орнына қою», "Дискуссиялық карта" толтыру, Екі жақты күнделік, "Соңғы сөзді мен айтамын..." ой толғау кіргізіліп жоспарланған.
Оқыту үшін және оқуды бағалау. Бағалау түрлеріне- бірін- бірі бағалау, ойларын бағалау, көршіңізге айтыңыз, стикер /топтың жұмысына пікір білдіру/, критерийлер арқылы бағалау, бағалау парақтары арқылы бағалау, марапат сөздер, смайликтер арқылы тәрізді енгізілген.
- Сабаққа оқушылардың барлығын қатыстыру, инклюзивті оқыту бөліміне- талантты деңгейі жоғары, орташа деңгейлі, үлгерімі нашар оқушылардың бірлесе атқаруы үшін қарастырылған деңгейлік тапсырмалар, жуан және жіңішке сұрақтар, шығармашылық жұмыстар жоспарланған.
- Негізгі дерек көздеріне- оқыту мен оқуда қолданылатын қосымша материалдар көздері, қажет ететін құрал- жабдықтар көрсетілген.
Достарыңызбен бөлісу: |
