Бірігіп жоспарлау және біріккен әрекетті ұйымдастыру

МӘНЖАЗБА
Бірігіп жоспарлау және біріккен әрекетті ұйымдастыру

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

КІРІСПЕ

Университетте оқу процесінде студенттердің топтық жұмысы үлкен орын алады. Әсіресе кіші курс студенттері әртүрлі тапсырмаларды бірлесіп орындауға тырысады. Бірлескен оқу іс-әрекеті субъектінің прагматикалықтан әлемге танымдық көзқарасқа ауысуының, танымдық іс-әрекеттің субъектісі ретінде саналы өзін-өзі реттеуді қалыптастырудың қозғаушы негізі ретінде қарастырылады. Оқытушының студенттермен бірлескен оқу іс-әрекеті, жеке іс-әрекеттің көбеюі жүзеге асырылатын жеке күш-жігердің ынтымақтастығынан айырмашылығы, оқу іс-әрекетінің жаңа тақырыбын шығарады. В. Я. Ляудистің айтуынша, адам бірлескен іс — әрекет ретінде құрылған ілім арқылы шығаратын ең бастысы-өзін әлеуметтік қатынастар мен өзара әрекеттесу жүйесіне айналдырған субъект ретінде. "Бірлескен оқу іс-әрекеті" категориясы ілімді іс-әрекетті түсіндіру шеңберін кеңейтеді, ілімді бір уақытта адамның жеке басының қалыптасуының көрінісі ретінде қарастыруға мүмкіндік береді. Психологтар студенттің бірлескен қызметке белсенді қатысуы айтарлықтай қиындықтармен байланысты екенін айтады. Бірлескен қызметке қосылу өз іс-әрекетінің мақсатын қоюдан және жүзеге асырудан басталады. Іс-әрекеттің мақсаты-адамның танымдық және практикалық жұмысы өсіп, дами бастайтын тамыр іспеттес.
Теориялық қызметке ену көбінесе басқа адамның, басқа адамдардың іс-әрекетімен делдал болады. Адамды іс-әрекетке қосудың бұл ерекшеліктері тұлғааралық қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу түрлерімен анықталады. Бірлескен қызметке қосылу келесі түрде жүреді: а) басқа адамға көмектесу, ә) басқаларды басқару, б) "бәсекелестік", в) жанжал (пікірталас).