Тілші. Келесі сұрағым демограф – ғалымға: Нидерланд халқының этникалық құрамы, демографиялық жағдайы қандай? Демограф – ғалым пікірі

Нидерланд халқының этникалық құрамы, демографиялық жағдайы қандай?

Халықтың жұмыс істеу құрылым

Балық аулау өндірістік емес сфера- Ауыл шаруашылығы

5% 67% 28%

Өнеркәсіп

Отын-энергетика Машина жасау Химия(тыңайтқыш,

(газ-51,8%, мұнай мен Мұнай химиясы дәрі- дәрмек, бояу,

Мұнай өнімдері-37,8% мен тоқыма, сабын,

Көмір-7,4%, полиграфиясы, пластмасса,т.б)

Атом энергиясы-1,6%, целлюлоза қағаз,

Басқа энергия көзі-2,4%) тамақ өнеркәсіп жабдықтары)

жеміс- жидек, бидай, құс, шошқа)

картоп)

Тілші. Келесі сұрақ көлік қызметкерінің пікірі:

Көлік теңізі (5002шқ), әуе, автомобиль(126 мың шқ), теміржол ұз- 2750 шқ, 1900 шқ электрленген.

Нидерланд- Философ спиноза, Голланд қызғалдағы, Теңіз елі , Галанд ірімшігі, Қайырымды ел, т.с.с топтастыру арқылы қортындыланды.

Сәйкестік тест:

Ирландия Вадус

Ұлыбритания Берлин

Франция Лондон

Бельгия Амстердам

Нидерланд Берн

Германия Дублин

Люксембург Брюссель

Швейцария Париж

Аустрия Люксемберг

Лихтенштейн Вена

Тақырыпты оқу, халықтың діни құрамын көрсететін диаграмма құрастыру.

қайталау,кеңейту,бекіту,тексеру,үйрену.

2)Табиғат компанеттерінің арасындағы және табиғат

пен адам арасын байланыстыратын іс-әрекет туралы

түсінікті қалыптастыруды жалғастыру, ой-өрісін

дамыту.

адам өміріндегі маңызы туралы түсінікті кеңейту,

табиғатты қорғау.

Сабақтың түрі : Қорытынды қайталау

Өткізу әдісі: Сұрақ –жауап, географиялық диктанат, картамен жұмыс.

Көрнекілік: 1.Компьютер

2.Инерактивті тақта

3.Слайдтар

4.Картасхемалар

1.Климаттағы өзгеріс-бүгінгі күннің өзекті мәселесі.

2.Географиялық диктант (ұғымды меңгеру)

3.Картамен жұмыс (климат элементтерінің арасындағы байланысты анықтау)

4.Жер шарындағы әр түрлі климаттың қалыптасуы(білімді жүйелеу)

5.Климат неге әр түрлі (себеп –салдарлық байланыстарын анықтау)

6.Климаттың табиғат компоненттеріне әсері(өзара қарым-қатынастарын талдау,анықтау)

7.Климат және адам: әсер етудің негізгі бағыттары.

8.Жер шарындағы климаттың өзгеруі туралы болжам.

9. Сабақты қорытындылау(сабаққа өзбетінен қорытынды жасау)

10.Тесті

11.Үйге тапсырма.

І 1.вариант

1.Жер шарының(газ тәрізді) ауа қабаты-

2.Ауа-райының белгілі бір жерге тән,көп жылдық режимі-

3.Су қоры жеткілікті болған жағдайда булану мүмкіндігі-

4.Тропосфераның бір-бірінен қасиеттері (температурасы,мөлдірлігі,ылғалдығы)жөнінен айырмашылық жасайтын үлкен бөліктері-

5.30⁰ ендіктен экваторға қарай соғатын тұрақты жел.

ІІ вриант

1.Тропосфераның белгілі бір жердегі белгілі бір қысқа мерзімдік (тәулік,апта,ай) жай күйі-

2.Жел жылдамдығы өлшейтін құрал-

3.Темпералары бірдей жерлерді қосатын қисық сызық-

4.Ауа массалары,температурасы ,жауын шашын мөлшері жөнінен айырмашылық жасайтын аймақ-

5.Жыл ішінде маусым бойынша бағытын 2 рет өзгертетін жел-

Географиялық терминдермен бірге картамен жұмыс жасай білудің қажеттігін жақсы білеміз.

Олай болса климат картасы және картасхема бойынша климат элементтерінің арысындағы байланысты анықтаймыз.

І тапсырма

1-ші оқушыға .Схемадан атмосфералық қысымға байланысты жауын шашынды көрсету.

2-ші оқушыға.Жоғарғы және төменгі қысым белдеуіне байланысты тұрақты жел бағытын анықтау.

ІІІ

3 тапсырма

І вариант Климат картасын пайдалана отырып изотерма бойынша көрсетілген аймақтағы шілде айының орташа температурасын анықтап таблицаға жазу

Ауызша қорытынды жасау: ауа температурасының таралуы .... байланысты

4.Жер шарының климаты алуан түрлі екендігі бізге бұрыннан белгілі.Қазіргі сендердің орындаған практикалық жұмыстарының нәтижесі соның дәлелі .

Сондықтан жер шары 13 климаттың белдеуге бөлінгенін білесіңдер.Соған байланысты қазір №4 тапсырманы орындаймыз.

Тапсырмада климаттың белдеулерге сипаттана берілген.Сипаттама бойынша қандай климаттың белдеу екенін анықтап,картадан көрсету.

Берілген сипаттама бойынша негізгі және өтпелі климаттың белдеулерді анықтадық.

Климат неге әр түрлі?

5.Климат ерекшеліктеріне байланысты мультфилімінен үзінді.

Мына көрініс бойынша климат әсерінен өзгеріске ұшыраған жер бедеріне мысал келтір.

Климат әсерінен ішкі суларда болатын құбылыстарға өз пікіріңді білдір.

Климаттың топыраққа әсері қандай?

7.Климат және адам.

Ауыл шаруашылығы климатқа тәуелді.(мысал келтіру)

Туризмді қалыптастырудағы климаттың рөлі?

Әр оқушы өз біліміне яғни сабақтағы іс-әректіне анализ жасайды.

Мен бүгін білдім

Маған қызықты болды

Қиын болды

Тапсырма орындадым

Мен түсіндім

Менің қолымнан келеді

Мен үйрендім

Мен істеп қараймын

Менің өміріме пайдасы тиді

Сабағымызды тесті арқылы қорытындылаймыз.

«Жағада тұрып жүзуді үйренуге болмайтыны сияқты» дайын білімді қабылдап алу арқалы қажетті икем- дағдыларды дамыту мүмкін емес. Сондықтан оқушылардың арнайы іс- әрекет барысында икем- дағдыларды меңгеру маңызды роль атқарады. Ол үшін оқыту білімді балалардың өдігінен оқып үйренуге бағытталуы керек.

1.Оқушыларға жаңа материалды(иллюстрациялар, фотографиялар, бейнелік, дидактикалық материалдар) көрнекі түрде көрсету құралы болатын болса, екінші жағынан материалды дайындауды және оны қолдану процесінде жеңілдетеді. Алдын ала жүргізілген тәжірибелі презентацияларды пайдалану балалардың оқуға деген ынталыған арттырып, сабақтың қызғылықты өтуін қамтамасыз етіп, оған дайындалу мерзімін ең бастысы мұғалімнің уақытын қысқартады.

2. Компьютерлік сауатты боуды талап етеді. Өйткені сабаққа қажетті оқу материалдарын алдын ала мұғалімнің өзі дайындап қояды.

3. Интернет желісінен ақпарат іздеп, оны жүктеп алу жұмыстарын жасауды үйренеді.

3. CD,DVD және электронды оқулықтарды пайдалана білуінің арқасында, мұғалім жан- жақты біліммен қаруланады. Білімін шыңдайды, шығармашылығы артады. Ақпараттық технологияны еркін меңгереді, бәсекеге қабілетті оқушы тәрбиелейді.

Г

География пәнін оқытуда оқушылардың танымдық қабілетін жетілдіріп, пәнге қызығушылығын арттыру мақсатында осы тақырыпты таңдап отырмын. Өзімнің алғашқы тақырыбым бойынша өткізген сабақтарымның түрлерін көрсеттім. Бұл тақырып оқушылардың пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін, олардың танымдық қабілеттерін, іскерлікпен дағдыны қалыптастыру, теориялық білімдерін күшейтуде маңызы зор. Әр сабақта оқушылардың көрсеткіштері жоғары болды. Менің екінші мақсатым алға қарай енгізіліп жатқан жаңа сабақ түрлері мен жаңа интерактивті әдістерді- тәсілдерді пайдаланып, оқушылардың білім дәрежесін кеңейту мақсатында барлық жаңа әдістерді пайдаланғым келеді.

2009-2010 оқу жылында Республикалық пән олимпиадасының

II кезеңінде 11 сынып оқушысы Қайреденов Е. I орын алып, III кезеңінде

3 орынды иеленді.

2010-2011 оқу жылында Республикалық пән олимпиадасының

II кезеңінде 9 сынып оқушысы Идеатов Н. пән олимпиадасының II кезеңінде 3 орынды иеленсе 10 сынып оқушысы Қабдрашева Б. II орын алды.

2011-2012 оқу жылында Республикалық пән олимпиадасының

II кезеңінде 10 сынып оқушысы Идеатов Н. II кезеңінде 2 орынды иеленсе

11 сынып оқушысы Қабдрашева Б. 3 орын алды.

2012-2013 оқу жылында Республикалық пән олимпиадасының

II кезеңінде 11 сынып оқушысы Идеатов Н, 10 сынып оқушысы Амантайқызы Б. 3 орын алды.

ҰБТ қорытындысы бойынша:

2008-2009 оқу жылында,2009-2010 оқу жылында, 2010-2011 оқу жылында

– 77,7%

2.Қазақстан республикасының бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті. Стандарт Қ.Р.МЖБС 2:3.4.01-2010. Астана-2010ж

3.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

4.2009ж (24б)

4.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

5.2009ж (29б), (27б)

5.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

1.2009ж (31б)

6.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

3.2011ж (51б)

7.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

6.2010ж (43б)

8.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

4.2009ж (24б)

9.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

1.2008ж (54б)

10.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

6.2008ж (54б)

11.География және табиғат. Ғылыми-педагогикалық журнал.

4.2006ж (70б), (58б)