Бөлегенова А. Т. №2 Кеңгір орта мектебінің
жүктеу/скачать 0,59 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- (семантикалық карта)
- Дауысты дыбыстар дыбыстар
- (топтастыру стратегиясы)
- (сөз таптарын оқығанда осы жобада топтастыруға болады, оқушылар жұмысы)
| Бөлегенова А.Т.
орыс сыныптарындағы қазақ тілі және әдебиет мұғалімі Бүгінгі таңда әрбір жаңашыл ұстаз үшін оқу және жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының кез келген стратегиялары құнды. Бұл стратегиялар оқушылардың қызығушылығын арттырады. Сұрақ қою, ой шақыру, бес жолды өлең, еркін жазу, білемін, үйренгім келеді, білгім келеді, ұқсастық пен даралық, пікірталас, ортаға салыңыз, Болжау, Автор орындығы, топтастыру, т.б. стратегияларын қолдану оқушылардың мотивациясын оятып, ынталандыра түсетіні сөзсіз. Өз ойын еркін жеткізе алмайтын, тұйық оқушыларға аты аталған стратегиялар үлкен әсер етіп, өзгеріс әкеледі. Ой шақыру стратегиясында берілетін талқылама сұрақтар оқушыларды шын мәнінде білімге қызықтырып, белсенділігін арттырады. Сонда оқушылар берілген кез келген тақырып бойынша өздерінің әр сабақтан алған білімдерімен бірге, естігендерін, көргендерін және топшылаған қорытындыларын ортаға салу арқылы үйренуге ынталанады. Сын тұрғысынан ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту стратегиялары әр оқушының өзіндік қабілетіне, ойына, жеке көзқарасына зейін қойып, мән беруге үйретеді. Қай сыныпта болмасын бұл cтратегиялар өткен тақырып пен жаңа ақпаратты оқушының іздену арқылы байланыстыруға дағдыландырады. 5-7 сыныптар аралығында «Жыл мезгілдері» тақырыбын оқытқанда ой шақыру, білім көпірі, топтастыру, ЖИГСО-1, нобайлау, ұқсастық пен даралық, Венн диаграммасы, бес жолды өлең, интервью, болжау, кубизм, қозғалмаңыз қатып қалыңыз, жұптасып суреттеу, автордың орындығында оқу, әдеби үйірме, терминдер арқылы болжау, қарама-қайшы элементтер стратегияларын қолдандым.
(топтастыру стратегиясы) 
(сөз таптарын оқығанда осы жобада топтастыруға болады, оқушылар жұмысы) 
жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||