создать условия самосовершенствование личности

109
Продолжение таблицы 6.4
1
2
3
рекомендует преподаватель)
, на 
самовоспитание
(на 
основе проб и ошибок)
, на 
самоутверждение
(в про-
цессе положительных результатов)
, 
самоопределение
(определяет уровень знаний (стандартный, творче-
ский, исследовательский))
, 
саморегуляцию
(планирует 
время, объем знаний, свои возможности)
и 
самоакту
-
ализацию
(как личность в зависимости от социаль-
ного статуса)
Прочность 
результатов 
обучения
- знания приобретаются 
не только для их объ-
ема, но и для исполь-
зования в дальнейшей 
учебной и самостоя-
тельной работе, для 
формирования научного 
мировоззрения и для 
практического приме-
нения;
- сопровождать разно-
видностью онлайн 
– тренажеров на прак-
тических заданий 
Принцип успешности в 
обучении завершающим 
элементом в дидактиче-
ской цепочке «объяснение 
– закрепление – контроль». 
Преподаватель внимательно 
отслеживает оптимальное 
соотношение групповых 
и индивидуальных форм 
закрепления. Цифровые 
средства значительно уско-
ряют этот процесс и делают 
его менее рутинным
Цифровой учебный процесс 
еще состоит из специфических прин-
ципов, которые рассматривали в первой главе данного учебного посо-
бия
, как принцип доминирования; принцип персонализации; принцип 
гибкости и адаптивности; принцип включенного оценивания; принцип 
обучения в сотрудничестве; принцип насыщенности образовательной 
среды. Все принципы должны реализоваться в цифровом учебном 
процессе. 
Классифицируются формы организации обучения, как и методы 
обучения по различным 
критериям
: «определенное количество и 
состав студентов» и «дидактические цели». 
Учебный план вуза также строится на основе данной формы обуче-
ния.

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: