381
– ақпаратты бұрыннан бар біліммен және тәжірибемен салысты-
руға тырысады.
– өздерінің назарын туындаған сұрақтар мен қиындықтарға жауап
табуға бағыттайды.
– жаңа сұрақтар қоюға тырысып, түсініксіз жағдайларға назар ау-
дарады.
– жаңа ақпараттармен танысу үдерісін қадағалауға, қандай
аспектілері қызықты және не себепті екендігіне назар аударуға
ұмтылады.
– естіген немесе оқыған пікірлері мен пікірталастарына жауап
береді.
Оқытушы бұл кезеңде:
– жаңа ақпарат көзі бола алады. Бұл жағдайда оның міндеті
ақпаратты айқын және тартымды, асинхронды және синхронды
түрде көрсете білуіненегізделеді.
– егер оқушылар мәтінмен жұмыс істесе, мұғалім жұмыс
белсенділігінің деңгейін қадағалайды.
– педагог мәтінімен жұмысты ұйымдастыру үшін оқылғанды ой-
лана оқудың және ой елегінен өткізудің түрлі әдістерінұсынады.
– және сыни ойлауды дамытудың педогогикалық технологиясының
екінші қадамдары семантикалық кезеңді жүзеге асыруға
жеткілікті уақыт бөлу керектігін көрсетеді. Егер оқушылар
мәтінмен жұмыс істейтін болса, екінші оқуға уақыт бөлген жөн
болар еді. Бұл өте маңызды, өйткені кейбір мәселелерді түсіндіру
үшін мәтіндік ақпаратты басқа контекстте көру қажет.
Достарыңызбен бөлісу: