Цифровая дидактика indd



Pdf көрінісі
бет31/264
Дата28.11.2023
өлшемі3,99 Mb.
#193967
түріУчебное пособие
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   264
Байланысты:
Сагалиева Дидактика

«цифровое обучение»
, как и связанного с 
ним понятия 
«цифровая дидактика»
, т.е. теория цифрового обучения, 
не вызывают сомнения. В них речь идёт о закономерностях, прин-
ципах и механизмах усвоения обучающимися предметных знаний, 
умений, навыков, компетенций, в том числе с использованием ком-
пьютера.
Цифровой образовательный ресурс и его классификация.
В цифровом обучении применяется цифровой образовательный 
ресурс. Аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой обра-
зовательный ресурс». То есть – некий содержательно обособленный 
объект, предназначенный для образовательных целей и представлен-
ный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
Если трактовать это название более широко, в соответствии с ука-
занным выше смыслом, то в качестве «ЦОРа» мы должны будем при-
знать любой фрагмент аудиовизуальной информации, так или иначе 
представленный на компьютере в виде отдельного файла или группы 
взаимосвязанных файлов. То есть в качестве ЦОРа мы можем рас-
сматривать любой фрагмент текста, запись формулы, электронную 
таблицу, рисунок, фотографию, анимацию, аудио- или видеофрагмент, 
презентацию или базу данных, тест, интерактивную модель (в том 
числе – «виртуальную лабораторию», позволяющую свободно мани-
пулировать представленными в ней модельными объектами в рамках 
представленной модельной среды) и т.д. Причем такое определение 
ЦОРа ничего не говорит ни о его целевом назначении (кроме того, 
что оно является образовательным), ни о полноте изложения учебного 
материала, ни даже о том, создан ли этот объект или просто «пере-
конвертирован» в цифровой формат путем сканирования или иного 
способа «оцифровки».


62
 
 

ЦОРы – как отдельные «цифровые содержательные модули», под-
держивающие изучение какого-либо конкретного фрагмента соот-
ветствующей учебной темы, жестко привязанные к конкретному 
учебнику по соответствующему предмету и сопровождаемые соответ-
ствующей методической поддержкой;
ИУМК («инновационные учебно-методические комплексы») – как 
совокупность электронного компонента (обязательно покрывающего 
весь спектр тем, изучаемых в рамках базовой учебной программы для 
соответствующего возрастного уровня, реализующего все требуемые 
функции (от предоставления учебного материала до контроля полу-
ченных знаний) и содержащего в себе некий «инновационный» потен-
циал, позволяющий коренным образом усовершенствовать учебный 
процесс) и «бумажного» методического сопровождения;
ИИСС (информационные источники сложной структуры) – своего 
рода аналог рубрики «разное», куда могут быть отнесены различные 
информационные объекты, затрагивающие лишь часть тем базового 
стандарта, расширяющие их, предоставляющие дополнительный и 
справочный материал, часто – носящие комплексный, интегративный 
характер и не обязательно жестко привязанные к учебникам.
Рисунок 4.1. Классификация цифровых образовательных ресурсов
Информационное содержательное обеспечение в Информационно-
телекоммуникационном сопровождений. (ИТС) включает две группы 
ЦОР:


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   264




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет