Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Нарушения памяти и коррекционно-педагогический процесс
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
- Бұл бет үшін навигация:
- НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ И КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
| Нарушения памяти и коррекционно-педагогический процесс
115 сколько секунд или минут; 2) нарушения ориентировки во времени; 3) относи- тельной сохранности памяти на прошлое; 4) псевдогаллюцинаций; 5) конфабу- ляций; 6) криптомнезии (редко). Наблюдается при алкогольном и других инток- сикационных и органических псхозах. Симптомы этого синдрома в подавляющем большинстве случаев необратимы. 7. Психоорганический (энцефалопатический) синдром объединяет: 1) эмоци- ональную лабильность, недержание аффектов; 2) расстройство памяти; 3) сни- жение интеллекта. Больные беспомощны, с трудом ориентируются в обстанов- ке и особенно во времени, плохо приспосабливаются к новым условиям жизни. У них снижены волевые процессы, работоспособность. Эмоциональная лабиль- ность проявляется в легкости перехода от слез к благодушию и снова к слезам. Возможно психопатоподобное поведение. Причиной этого синдрома могут стать многие заболевания: менингоэнцефалиты, сосудистая патология, опухоли и трав- мы головного мозга, тяжелые соматические заболевания и др. Как правило, зна- чительных улучшений не наблюдается. 8. При синдроме инфантильного расстройства памяти больной достаточно хорошо все помнит, но самостоятельно воспроизвести полученную информацию не может. Страдает почти исключительно одно воспризведение. Наблюдается практически только у детей. Они знают о своем недостатке, записывают то, что хотят запомнить, ищут в вопросе собеседника ответ. Для улучшения извлечения приобретенных знаний и опыта дети нуждаются в поддержке, толчке, наводящем вопросе. НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ И КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Память не бывает постоянно одинаковой: хорошей, средней или плохой. Она под влиянием возрастных изменений, неустойчивых личностных черт, аффек- тивных вспышек или стойких эмоциональных изменений и других факторов по- стоянно меняется. В этой связи трудно оценить истинные качества памяти у лю- бого ребенка или подростка. Гораздо важнее создавать условия по сохранению природных особенностей памяти и помогать их совершенствовать. Дети должны быть знакомы со своей памятью, ее преимуществами и недостатками. Они долж- ны научиться правильно ее использовать и беречь в неблагоприятных условиях. Особого внимания заслуживают дети после заболеваний или в течение процессов, ослабляющих память (хроническая соматическая болезнь). Они нуждаются в ус- ловиях, не только ограждающих от перегрузки, но и от фрустраций, из-за осозна- ния больными своей несостоятельности. Еще в большей мере сказанное относит- ся к детям, имеющим трудности в своем развитии. Например, дети с умственной отсталостью и детским церебральным параличом отличаются по тому, как у них развита память. Однако и те и другие нуждаются в совершенствовании последней, без этого трудно реализовать их ограниченные ресурсы психики для приспособле- ния к жизни. жүктеу/скачать 1,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|