Шығармашылық, зерттеушілік жұмыс түрі
|
Күтілетін нәтиже
|
I бөлім.
|
1.
|
Дарындылық түрлерін саралау жіктеуге негіз болған бірнеше критерийлер бойынша анықтау:
|
* Іс-әрекет түрі
*Қалыптастыру деңгейі.
*Көрініс беру түрі.
*Жас мөлшеріне қарай дамуының ерекшеліктеріінің сипаты
|
Сыныптар бойынша қазақ тілі мен әдебиетінен қабілетті оқушылар анықталады.
|
Диагностика мен мониторинг жасау
|
2.
|
іс – әрекет түрі және оның оның психикасын қамтамасыз ететін салалары критерийі бойынша:
іс- әрекеттің негізгі түрі практикалық, теориялық (танымдық), көркем- эстетикалық, коммуникативтік және рухани – құндылықтықтар анықтау.
|
Сыни тұрғыдан ойлау стратегияларын қолдану.
|
Көркем – эстетикалық іс – әрекетте әдеби – поэтикалық дарындылық анықталады.
|
|
3.
|
«қалыптасу деңгейі» критерийі бойынша:
*жаңашылдық пен әлеуметтік мәнге ие болу талаптарына жауап беру бойынша зерттеу.
|
Түрлі тақырыптағы ойтолғау, эссе, шығармалар жазғызу.
|
Мүмкіндіктеріне қарай қолайлы жағдайлар туындайды.
|
|
4.
|
«Көрініс беру түрі» критерийі бойынша зерттеу:
|
*«жақын арадағы даму аймағын» бағалап және «болашағы зор баламен» жұмыс істеудің ары қарайғы жоспарларын жасау.
|
Диалогтік оқытудағы ЖАДА бойынша топтық жұмыстарда көшбасшылығын бақылау.
жасырын дарындылығы топтық жұмыстағы іс-әрекеттерінен байқалады.
|
|
5.
|
Жас мөлшеріне қарай дамуының ерекшеліктеріінің сипаты:
|
* психологиялық даму жылдамдығы және дарындылығы анық көрінген жас мөлшерінің кезеңін бақылау.
|
Әр сыныптағы қабілетті және дарынды оқушылармен жұмыста бақылау.
зерттеудің жаңа бағыттары мен әдіс-тәсілдері ойлап табу және т.б сиқты жоғары нәтижелер көрсетеді.
|
|
|
|
|
|
|
