Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd

2 -Т А Р А У
ангарылады. Нейрогылым зерттеушiлерi аныктагандай, мысалы, шыгармашылык 6ip 
гана менталды процеспен байланысты емес, демек, онын кызметш мидын 6ip б е л т
гана аткармайды (Dietrich & Kanso, 2010). фМРТ тэсш не CYЙене отырып жYргiзiл- 
ген зерттеулер кыртыстагы тiтiркендiргiш нейрондардын кен таралганын (Rissman & 
Wagner, 2012) аньщтап бердi, демек, бул жYЙкелiк тораптар бiр-бiрiмен тыгыз байла­
нысты деген пiкiрдi куаттайды. «Мидын ею сынары барлык тапсырмаларды орын- 
дауга катысады, бiрак олардын эркайсысы белгш б£р кызметп екiншiсiнен жаксырак 
аткаруы немесе кандай да бiр акпаратты жаксырак eндеуi мYмкiн» (Byrnes & Fox, 
1998, р. 310). Эмпирикалык зерттеулер мидын белгш б£р белЫне (он жэне сол сынар- 
лары) багыттап окытудын дурыс емес екенш дэлелдеп бердi. Ми сынарларынын ара- 
сындагы езара байланыс пен олардын к ы зм е 'ш ^ туралы кезкарастардын колданылу 
жолдары 2.1-косымшада берiлген.
2.1-К;ОСЫМША
БШм беруде мидыц еш сыцарын да пайдалану
Мига жасалган зерттеулер академия- 
лык контенттщ кeбi мидын сол жак 
сынарында, ал контекст мидын он 
жак сынарында eнделетiнiн керсетш 
отыр. Казiрri кезде бiлiм саласына 
катысты айтылып жаткан шагым- 
дар б ш м беру тек контентке кeнiл 
белш, контекст назардан тыс калып 
койды дегенге саяды. Тек контентке 
кещл белу окыту процесiн шына- 
йы eмiрден алыстатады жэне ондай 
окытудын еш пайдасы жок. Мундай 
кезкарастарга CYЙенсек, окытудын 
мэнiн арттыру Yшiн бул процеске ми­
дын еш сынарын да пайдалану керек, 
нейрондар арасын осылайша байла- 
ныстыру керек. Баскаша айтканда, 
муFалiмдер контент пен контекст! 
катар алып жYPуi керек.
Yшiншi сынып муFалiмi Стоун 
ханым кебелектер туралы такырыпты 
етш жатыр. Балалар кeбелектердiн 
тYрлi с у р е т л ^ бар ютаптар окиды, 
интернеттен акпарат жинайды. Оку- 
шылардын алган бш м ш контекстiк 
тургыдан беюте тYсу Yшiн муFалiм 
баска да эрекеттер жасайды. Жер- 
гiлiктi муражайда кебелектерге
арналган орын бар. Онда кебелек­
тер жагымды ортада тiршiлiк етедi. 
Стоун ханым окушыларды кебелек- 
тер элемiмен жакын таныстыру Yшiн 
осы муражайга алып барады. Онда 
кебелектердщ тYрлi тiршiлiк кезен- 
дерiн керсететш керме де бар. Мун­
дай ю-шара балалардын кебелектер 
сипаттамасын олардын дамуы жэне 
тiршiлiк ортасы сиякты контекстгк 
факторлармен байланыстыра алуына 
кeмектеседi.
Маршал мырза - жогары сынып 
муFалiмi. Ол тарихи окигаларды 
жеке-дара бiлудiн еш пайдасы жо- 
гын жэне жалыктырып жiберетiнiн 
тусшедг 0лемдiк кешбасшылардын 
элемде бейбiтшiлiк орнату Yшiн кан- 
шама жылдар бойы кYресiп келгенi 
белгiлi. МуFалiм АКШ тарихы сабагы 
кезiнде президент Вильсоннын ¥лт- 
тар лигасын курудагы енбегш айта 
отырып, Бiрiккен ¥лттар ¥йымы мен 
мемлекеттер тарапынан агрессияга 
(мысалы, ядролык кару жасау, тарату) 
жол бермеу максатындагы аткары- 
лып отырган iс-шараларFа да токтала 
кетедi. Осылайша екi такырыптын

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: