Нейрогылым жене окыту

Нейрогылым жене окыту
немесе жещлдетшген багамен тамак- 
танады. Онын кабинет («Тейлордьщ 
уясы» деп аталады) жылы жэне онда 
окушылардын ютап окуына арналган 
колайлы орын бар. Ол ^ н сайын ба- 
лалармен жеке-жеке сейлесш, олар­
дын ем1р1ндеп жайлардан хабардар 
болып отырады. Оган кенесшю1 мен 
ж ергш кп университеттщ тэж1рибе- 
ден етш жYрген студент кемектеседу
ягни окушылардын барлыгына же- 
ке-жеке кещл белуге мумкшдш бар. 
Сондай-ак Тейлор ханымнын окушы- 
нын басындагы киындыгы туралы 
онымен жеке сейлесетш орны 
(«Тейлор бурышы») да бар. Ол 
окушынын ата-анасына немесе асы- 
раушысына хабарласып, олардан 
мYмкiндiгiне карай сынып жумысына 
араласып отыруды етшедг
Мэселеге багыттап оцыту.
Мэселеге багыттап окыту дегешм1з - окытудын тимд1 
эдютер1нщ б1р1 (8-тарау); окушыларды окыту процесше жумылдыра отырып, ынта- 
ландыруга жэрдем етедг Окушылар топтык жумыс жасаган кезде кооперативт оку 
дагдыларын да ныгайта алады. Бул эдю окушылардан шыгармашылык тургыдан ой- 
лап, бш мдерш каж етт денгейде колдануды талап етедг Э аресе еш дурыс шеш1м1 
болмайтын жобалык жумыстар Yшiн бул эдастщ пайдасы кеп.
Мэселеге багыттап окыту эдюшщ т ш м д ш т н мига жасалган турл1 зерттеулер 
дэлелдеп отыр. Мидын кептеген жYЙелерi мен байланыстары мэселелерд1 шешуге 
арналган (Jensen, 2005). Тапсырманы б1рге отырып орындайтын окушылар б т м д е -
рш баскалармен б1рлесе колданудын жана жолдарын Yйренедi, ал бул, ез кезепнде, 
синапстык байланыстардын туындауына себеп болады. Атап ететш жайт - мэсе­
леге багыттап окыту окушылардын ынтасын оятып, олардын кещл кYЙiн кетереду 
сонын нэтижещнде жан-жакты нейрондык тораптардын пайда болуына мYмкiндiк 
жасайды.
Симуляция ж энервлдш ойын.
Мэселеге непзделген окытумен катар, симуляциялык 
тэсшдер мен релдш ойындардын да пайдасы зор. Симуляцияны технологиялык тэ- 
сшдерд1 сабакта немесе арнайы орындарда (мысалы, муражайда) колдануга болады. 
Ал релдш ойын (4-тарау) дегешм1з - баскаларды бакылауга арналган Yлгiлеу тэсш . 
Симуляция да, релдш ойын да эдетте кол жетшзу мумкш емес жагдайларды модель- 
дей отырып окыту эдютер1 деп саналады. Олар окушыларды ынталандырып, олардын 
назарын арттырады. Бул тэсшдер сондай-ак окушылардын тапсырмаларды орындауга 
белсенд1 араласуына мYмкiндiк жасайды. Б1рлесш орындаган жагдайда бул эдютер 
оку мYмкiндiгiн арттырады.
Б елсенд
'1
талцылаулар.
Окушылар куана талкылайтын такырыптар жетш артыла- 
ды. Талкылауга катысу мшдеттелген окушы жай карап отыра алмайды, талкылауга 
катысуы керек. Окушынын окыту процесше танымдык жэне эмоциялык тургыдан 
осылайша атсалысуы оку сапасын арттырады. Сонымен катар талкылауга катысу ар- 
кылы окушылар жана идеямен танысады, оларды колданыстагы концепцияларга ка- 
тысты колдануды Yйренедi. Мундай танымдык б е л с е н д тк синапстык байланыстар 
курып, акпаратты жанаша пайдалану жолдарын Yйретедi.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: