Диплом жұмысы мамандығы 6В01401-«Кәсіптік оқыту»
Оқытудың техникалық құралдарынын оку процесінде қолданудың әдістемесі
жүктеу/скачать 288,4 Kb.
|
Дипломная работа Суюкулова М (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. ТАРАУ. ОҚЫТУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ ҚҰРАЛДАРЫ ЖҮЙЕСІНІҢ ПРИНЦИПТЕРІ.
- 1.2 Оқытудың техникалық құралдарының жіктелуі.
- 1.3 Сабақта оқу процесі негізінде оқытудың техникалық құралдарын колдану ерекшеліктері.
Оқытудың техникалық құралдарынын оку процесінде қолданудың әдістемесі деп аталатын белiмде оқытудың техникалық құралдарының оқу процесінде қолданудың тиімділігін анықтауды қарастырады.
1. ТАРАУ. ОҚЫТУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ ҚҰРАЛДАРЫ ЖҮЙЕСІНІҢ ПРИНЦИПТЕРІ.1.1 Оқыту техникалық құралдарының теориялык негiздерiҚоғамдағы болып жатқан әлеуметік, демократиялық өзгерістерге сәйкес жоғары мектепте оқытуды жан-жақты талдап, зерттеулер жүргізу нәтижесінде білікті, әрі жаңа ақпараттык комға тез бейiмделе алатын білікті, белсенді мамандар даярлауға басты назар аудару қажеттілігі туындап отыр. Жалпы оку пәндерін меңгеруге қажетті материалдық құрылғылар, оку пәнінен туындайтын жүйені құрайды. Оқу құралдарының жүйесі келесі принциптерге сай құрылады (1-сурет): 1.Құбылыстарды көрнекi түрде бейнелеуге, оларды оңай менгеруге жағдай жасау үшін оқыту құралдары педагогикалық талаптарға сай болуы қажет. 2.Ортақ қызмет атқаратын барлык приборлар (куш трансформаторлары, тузеткiштер, кабельдер, электр өткiзгiштерi т.б.) бiр-бiрiне сай болуы керек және көрнекі түрде орнатылуы тиіс. 3.Жуйедегі оқу құралдарының түрi мен саны оку жоспарының материалдық талабын қанағаттандыруы қажет. 4.Оқыту құралдары жұмыстың нақты жағдайларына сай болуы қажет. Оқыту тәжiрибесi көрсеткендей, оқыту құралдарының жүйесiн ұйымдастырудың ең тиiмдi тәсілі - кабиненттік жүйе, себебi кабинетте пәнді меңгеруге арналған барлық құралдар орнатылады, сондықтан оны пайдалану ете ыңгайлы. Қажет болса зертханалық және жендеу шеберханалары да қосылады.Оку кабинеттері оқу теориясын меңгеруге және жаттығулар еткiзуге арналады. Оқытудың техникалық құралдарын жиi колданылуы оку процесiнiң тиiмдi болуына мүмкіндік жасайды. Оқытудың техникалық құралдары оку процесінде оқушылардың жасына оқылатын пәнге және оқушылрадың танымдық белсенділігін артырудағы қолдану деңгейіне байланысты, әйткені оқытудың техникалық құралдары оқушының бағалау мотивациялык ортасына әсерін тигiзедi. 1-сурет. ОТК-ның қолдану принципі. Оқытудың техникалық құралдарын қолданудың тиiмдiлiгi сабақтың сатысына да байланысты. Оқытудың техникалық құралдарын сабақта он минуттан артық қолдануға болмайды. Оны сабақ басында қолдану (мысалы 5 минут) дайындық периодын 3 минуттан 0,5 минутқа дейін қысқартады, ал шаршау мен ойдың бөлінуі әдеттегіден 5-10 минут кейiн басталады. Оқытудың техникалык құралдары 15-20 минут және 30-35 минут аралықтарында қолдану оқушылардың назарын толығымен сабақ барысында тұрақтандыруға мүмкіндік жасайды. Сабақ барысында оқушылардың көру және есту қабілеттері, сонымен қатар қабылдауы мен сабаққа деген зейіні де өзгереді, сондықтан бұл өте ыңғайлы. Бiр оқыту құралын қайта-қайта (монотонды) қолдану 30 минут ішінде оқушылардың толығымен дерлік мәліметті қабылдау мүмкіндігін төмендетеді. Оқыту құралдары мен оқу әдістерін дұрыс пайдалану бұл жағдайларды болдырмайды.Техниканың өзі жаңа бір нәрсе жасамайды, бірақ ол қажетті нәтижеге қол жеткізетін жаңа жетістіктерге жетелейді. Техниканы қолдану оны түсінуден басталады, техника дегеніміз бұл адамдар өмір сүретін табиғатты бақылайтын басқару құрылғысы, шешуге жиi ат салысады; мысалы, энергия мәселесі атомдық энергияны қолдану жолымен шешіледі; тасымалдауды жеңілдету ушін автомашиналар қолданылады; ал техника немесе технологиялық оқу оқыту қиындықтарын азайтады. Мұндай көзқарас оку технологияларын жасауда кеңінен таралған, себебі бұл технологиялар оқытушылардың саны мен білім алудағы кететін шығынды азайтуға мүмкіндік береді.Механикалық тұрғыдан адам мен техника, оқу мен бiлiм қатынасы адамның дуалистикалық көзқарасымен және айналаны екi жуйе ретінде қарауы келесі ұғымға негізделеді: бiлiм кез келген материалды объект секiлдi құрыла алады. оқу бұл оқушы санасында жузеге асатын жекелеген процесс. окудың тиiмдiлiгi жеке тесттер және емтихандар көмегімен өлшене Техникалық құралдар адамзат мәселелерін шешпейдi, бiрак белсенділіктің жоғарғы нәтижесіне жетелейтін адам және орта жүйесін құруға көмектесе алады, бiрақ техникалық жабдықтарды адамсыз елестетуге болмайды. Кез келген техникалық құрал тек адаммен байланысты ған белгiлi бiр мәнге ие болады.Мысалы, компьютер адам кемегiнсiз ешқандай функцияны орындай алмайды. Оладамзат әлемiнiң бiр бөлiгi. Егер дам ойланса, компьютер де ойланады, оладамның ойлау қабілеттілігін кеңейтетін зат, техникалық құралдар мен технологиялық мүмкіндіктерді дұрыс қолдану ушiн бiз оны қай салада және кандай нәтиже алу үшін қолданып отырғанымызды түсiну қажет. Яғни, жаңа технологиялар немесе жаңа техникалық құралдар оку процесіндегі проблемаларды шешпейдi, бiрақ егер оны дұрыс қолдана білсек, бұл процестегі мүмкіндіктерді арттыра алады. Жана технологияларды енгізу, ескi негiзде жузеге аса алмайды. Жана технологияны тиiмдi түрде қолдану. оку процесiне казiргi заманғы көзқарасты толық қайта бағалау мен оқытудың жана мүмкіндіктерін пайдалану арқылы іске асырылады. Оқытудың техникалық құралдарын кеңінен қолдану оку ортасын өзгерттi:оку процесінің деңгейi бiрден жоғарыланды - дәстүрлі ауызша-жазбаша әдістен оку-таным жуыстары тиянақты жүргізілетін белсендi бiлiм алу сатысына еттi. Жақсы білім алу үшін тек оның мазмұны мен құрылымын ғана емес, сонымен бірге оның жүзеге асуының терен зандылыктарын білу қажет екені белгілі. Оқытудың өзінің ерекше заңдылықтары бар. Сондай заңдылықтардың бірі оқытудың көрнекілігі болып табылады. Бұл заңдылықта оқыту - қоршаған әлемді, заттарды, құбылыстарды танытатын құрал ретінде және осы заттар мен құбылыстарды катан бақылау мен меңгеруге негiзделген жағдайда ғана сәтті жузеге асады. Бұл ескі дидактикалық шындықты Я.А.Коменский де айткан: Егер біз оқушыларға нағыз қажетті бiлiм бергiмiз келсе, онда біз оларды жеке бақылау мен сезiну арқылы беруге тырысуымыз керек. К.Д.Ушинскийдің өзі көрнекілік арқылы оқыту оқушылардың зейінін арттырып, терең меңгерiлуiне жағдай жасайтынынасенiмдi болған. Көрнекілік оқулықтар мен оқытудың техникалық құралдары жана бiлiм алудың кезi болып табылады, әрі практикалық әдістерді үйрену құралы бола алады, сонымен бiрге бақылау функцияларын орындайды. Сондықтан оларды оку процесінің барлық сатыларында жана материалдарды меңгеруде, оны толықтыруда, тұжырымдауда, алынған бiлiмдi қолдануға арналған тапсырмаларды ұйымдастыруда және меңгерілген білімді бағалау кезiнде қолдануы тиiс. Оқыту құралдары - бұл материалдары және идеалды түрдегi объект, басқа сөзбен айтқанда ол білімді меңгеру және танымдық белсенділікті арттыру үшін қолданылатын мұғалім мен оқушы арасындағы құрал болып табылады. Оқыту құралдары оқушылардың білім сапасының жоғарылауына, олардың танымдылығының артуына және маман болып жетілулерiне маңызды турде әсер етеді. Қазіргі заманғы мектептерде практикалық жұмыстары орындауда келесi оқытудың техникалық құралдары кеңінен таралған: акпаратты; бiлiмдi бақылау; бағдарламалык оку: тренажор: комбинацияланған. Ақпаратты тасымалдайтын техникалық құралдарга графопроекторлар, бейнемагнитафондар, телевизиялык комплекстер жатады. Қалған техникалық оқыту құралдары жиi жаңартылып отырады, олар мектептерге жалпы жүйелі түрде білім алуға, шет ел тiлдерiн, физико-математикалық iлiмдерді меңгеруге арналған. Мектептерге кез келген пән бойынша қолдануға болатын дербес компьютерлер кеңінен таралған. Олар оқушылар танымдық белсенділігін арттыратын арифметикалық теңдеулермен, физико-химиялық есептермен, графиктер мен сызбаларды реттеуге және сурет салуға арналған бағдарламалармен жабдықталған. Бұл бағдарламалар оқушылардың жас және индивидуалды ерекшеліктеріне сай жасалған. Дербес компьютерлер сағатпен жабдықталған және үйретушілер мен сынаушылар ретiнде жұмыс аткара алады, кателердi езi талдап, алынған бiлiмдi жақсы меңгеру ушін дайындық жаттығуларын ұсынады. Оқыту құралдары пәндi меңгеру функциясы ретінде қарастырылады. Оқушыларды оқытудың техникалық құралдарын қолдана білуге және жаңа құрылғылармен жұмыс жасауға үйрету кажет, мәлiметтердi жақсы қабылдау және есте сақтауға дайындау қажет, инструктаж еткiзiп, танымдық тапсырмаларды берiп, олардың жұмысқа дайындығын, тиянақты жұмыс мақсатын анықтап, оны бағалап тұру қажет. Оку процесi нiң әртүрлі мәліметтер алу негiзiнде функционалданатын курделi жуйе екенiн ескере отырып, оғаг турлі оқытудың техникалык құралдарын енгізу қажет. Бұл осы техникалық құралдар арқылы шешілетін жағдайларды дәл анықтаудан басталады. Бiлiм беру ағымында әртүрлі техникалық шаралар қолданылады және оку проблемасын шешуде одан да жаңа мүмкіндіктер туады. Оқытудың техникалық құралдарының құрылуына оның техникалық негізі қаншалықты керекті және кажетті болса, ол оның қолданылуына соншалықты кажет. Олардың негізгілеріне: 1.Оқу процесін – күрделі процесс ретінде, толық білімге апаратын жол ретінде, әлемдегі обьективтік құбылыстарды танып білуге, ішкі заңдылықтары мен байланыстарын, мақсаттарымен таным критерийлерін қарастыратын оку әдістемесі ретінде қарастырылыуы. 2. Оку процесін ой белсенділігін жетiлдiруiне, күрделi танымдык жүйелердің арттыруына динамикалық мiнездемесiне қарай бағалайтын психоman tercantil физиологиялык оку вегiздерi ретiнде багалануы. 3. Ортақ бiлiм және тәрбие негiзiнде оқитын оқушылардың білім мен біліктілік бағытын, тұлғанын дамуын сонымен бірге жеке шығармашылық анықтайтын дидактикалык зандылыктармен оку принциптері. 4. Окуды күрделі басқару жүйесі сі ретінде бірыңғай жане арнайы максаттардағы жеке құраушылар ретінде карастыратын кейбiр ғылыми ұйымдастырушылык оку процестерi жатады. Осындай жагдайда техникалық құралдардың теориялық негiзде баска күрделi оку құрылғылар мен формалары және де функционалды касиеттерi аркылы күрделі байланыста болады. Басқаша айтканда, кез келген оку жүйесіне енетiн құрылғылар, онын жүйе құраушыларына әсерін анықтауды талап теді. Демек, техникалық құралдарды қолдануда тек онын дидактикалык негiзi ғана емес, сонымен бірге оны оқу процесінде тез арада, қандай жағдайда болмасын қолдануға болатынын талап ету керек. Жүйелi окудын негізгі жалпы дидактикалық нәтижені ғана көрсетіп коймай, оны байланыстарга сүйене отырып түзедi. Ал, бұл тиiмдi нәтижелер алдын ал негiзбен, берілген оку процесінің жүйесіне енетін барлық құраушылардың әдістемелік үлгілеу функциясы арқылы анықталатынын көрсетеді. Окытудың техникалық құраладарынын оку процесінын әртүрлі мақсатта колдануын негiзгi бес шарт анықтайды: оку процесінде пәндi үйрету парменді ету, яғни меңгеру процесiнiң сапасын жоғарылатып,оку уакытының боска кетпеуін қадағалайтын мүмкіндік орнатуы; тапсырманың рөлін орнын және колдану уакытын анықтауы; оку процесінде басқа құралдар мен формалар арасында катынас байланыс орнату; техникалық құралдардың тыңғылықты қолданылуы мен мұқият ұйымдастырылуы; оқушылардың пәнге оқытылатын материалға деген қызығушылығы мен негізге ала отырып жоғары оку орындарында дидактикалық жағдайда алынған білімді тек пәндi тiкелей өзінің еңбегі арқылы үйренуi мен белгілі қиындықты аткара отырып жеке ой белсенділігін арттыру барысында ғана игерiлдi. 1.2 Оқытудың техникалық құралдарының жіктелуі.Оку орнының зертханалық базасын үлкен комплекстік техникалык жабдыктар құрайды, ал оку орындарынын техникалык зертханалармен жабдықталғандығы дайындалған мамандардың практикалық дайындык денгейін көрсетеді. Зертханалық техникалық жабдықтардың қажеттiлiгiне байланысты олар екi топка белінедзере телетiн нысандар және техникалық құралдар. Зерттеутiн нысандардың құрамы мен құрылымы окытудын не істеу керектiгi мен мақсаты арқылы анықталады жәнемамандар даярлау карастырылады, ал оқытудың техникалық құралдары оның құрамы және колданылуы, педагогикалык максатка сай болуымен ламасымен анықталады. Оқытудың техикалық құралдарын кешендi пайдалану кажеттілігі белгілі дидактикалык ереже бойынша, мұғалімнің оку процесiнде окушылардың мейлінше көп, сезім органдарый жұмылдыруына негізделген. Адамның, құлақпен тыңдаған мәліметінің 15°. козбен көрген мәліметінің 25%, ал көзбен қоса тындаса, онын мәліметтің 65% сактайтындығы белгілі. Белгiлi орыс педагогы К.Д.Ушинский айтқандай «...баланың ұғымында бір нәрсенi мыктап калдырғысы келген педагог оның барлық сезiм органдарынын: көз, құлақ, дауыс, бұлшықет қимылдары, керек болса иiс, дәм бiлетiн кабiлетiн де, есте сақтау актісіне қатысуын ойлау керек. Бір нәрсені кабылдауға неғұрлым көп сезім органдары катысса, соғұрлым ол мәлiмет есте сақтау жүйесінде тыңғылықты сакталынады және керек кезінде еске түсiрiлетiн мәлiм». Оқытудың техникалық құралдары деп эртүрлi техникалық құралдары, оку бағдарламасының материалдарын тиiмдi қабылдауды, онын меңгеру дәрежесiн тексерудi, алған білімдерді практикалык түрде жүзеге асыруды, катар әртүрлі механикаландырылған процестерді оку барысында тусінуді айтуға болады. Зертханаларды техникалық жабдықтау үлкен каржыны талап етеді. Сонымен бiрге техникалық аспаптар бірліктерінің санын зертханалык практикалардын жүргiзуінің ре inst feme pedrech жоспары аркылы және зертханалық аспаптарды стандарттау арқылы дұрыс есептеу керек. Оқытудың техникалық құралдарын окушыларға оларды колдануды жеңілдетедi, бiр типті информацияны тасушылар пайдалануға мүмкіндік береді, құралының пайдалануын жеңілдетеді. Окытудын техникалық құралдарының ішінен проекті аппаратураларда мейлінше жеңілі ту аркылы олардын меңгеру сапасын төмендетпей, уакыт бірліктеріндегі берiлетiн мәліметтерiнiн көлемiн үлкейтетiн мүмкiндiктерге жетеді. Онын мүмкiндiктерi, кең көлемді мәліметтердi қолданудың кезінде окытушылардын енбек кабiлеттiгiн арттыруға жағдай жасайды. Окытудын техникалық құралдарының құрамына окудын барлық түрлерінде колданылатын және түрлі тапсырмаларды орындай алатын құралдар енеді. Оқытудың техникалық құралдарының келесi түрлi тапсырмаларды орындай алатын құралдар енеді. Укытудың техникалық құралдарынын келесi негiзгi категориялары бойынша топтастырган жен: тағайындау, құрылғының принципі, окыту түрі, логикалык жұмыстары сезім мүшелеріне әсер ету сипаты. Тағайындауы бойынша окыгудын техникалық құралдарын келесі топтарға бөлуге бола информацияларын беретiн техникалық құралдар, бiлiмдi бакылайтын техникалык құралдар, дайындалатын техникалық құралдар, кемекші техникалық құралдар. Окыту информацияларын беретiн техникалық құралы – оқу пәнінінің мазмұнын ашуға мумкiндiк беретігн құрал. Олар максатты және жалпылай максатты болып бөлінеді. Оқыту информацияларын беретін техникалық құралдарының жалпылай максатты түрiне келесi проекциялык (диапроекторлар, кинопроекторлар, графопроекторлар) және дыбыстык (магнитафондар) аппаратуралар жатады. Бiлiмдi бақылайтын техникалық құралдар бұл катысушылардың берiлiп жаткан информацияны игеру деңгейін тез бітуге көмектесетін кұрал. Бiлiмдi бақылау үшін білімді бақылайтын құралдарға қойылатын дидактикалық материал бiлiмдi бақылайтын техникалык куралдарынын программалык жұмысы болып табылады. Техникалық бақылау құралдары қатысушылардың ағымдық бақылауындағы тексеруге, зертханалык сабактарга жiберiлгендiгiн тексеруге, кейбір кездері еселелерді шешу үшiн өткiзiлетiн сынактар мен емтихандар ушiн колданылады. Кемекші техникалық құралдар еңбек сыйымдалық процестерінің механизациясын, оку уакытын үнемдейтiн пернелiк есеrreriш машиналары, сызу құралдары, сызу жұмысын қысқартуды қамтамасыз ететін электрондык модельдiк кұрал. Кемекші техникалык құралдарга қозғалмалы ленталы такталары, оқытудың техникалык куралдарынын алыстан мплекстерімен және аудиториянын карангылануы сиякты т.б жатады. Окытудын техникалық құралдары принциптері бойынша келесі топтарға механикалық зэне электромеханикалық, оптикалық, дыбыстык-техникалық және құрамалык. Оку түріне қарай оқытудың техникалык куралдары дараланған және топтык колдану кұраты болып бөлінеді. Окытудын техникалық құралдары логикалык жұмысы бойынша сызыкты багдарламамен кыжет атқарады, яғни кері байланыска және кері мәліметтін әртүрлi режимдердегi жұмыстарды камтамасыз ететін тармакталган бағдарламага тәуелсіз. Окытудын техникалық құралдарының тіке әсер ету сипаты: көру, есту органдарына әртүрлі тәсілдермен жеке немесе бір уақытта аныкталады. Сондыктан да окыту информацияларын беретiн техникалық құралы окытушылар мен окушылар улкен көмегін тигізеді. Оқытудың техникалық құралдарының техникалык және педагогикалық мүмкіндіктері 1-кестеде көрсетілген. Барлык негiзгіі жұмыстар істеу формасы, кез келген оку орындарында окытудын техникалық құралдарының әртүрлі бөлмелерiмен жабдыкталуы мүмкін. Окытудың техникалық құралдарын колдануда улкен жетістіктерге жету үшін ол педагогикалык және техникалык сипаттагы белгiлi талаптарға жауап беруі керек Oқытудың техникалық құралдарының техникалық және педагогикалық мүмкіндіктері (1-кесте)
Пән кабинеттерін жабдықтау – мектепте оқытудың техникалық құралдарын қолданудың әрi тиiмдi түрi болып табылады. Әрбір мектепте кабинеттерді барлық аудиовизуалдық және Оку деңгейiн тексеретін аппаратураларымен қамтамасыз ететін орталык кажет. Электронды есептеуіш техника кассеталы теледидар және бейнежазба бұл орталықтардың негізі болып табылады. Мектепте тұйык телевизиялық телевизиялық жүйенің болуы мектептің орталығынан телевизиялық бейнелi багдарламаларды таратуға мүмкіндік береді. Бағдарламамен қамтамасыз етілген оку процесінде манызды рөлге ие. Оку әдісінің ең жақсысы - бұл накты техникамен жұмыс істеу болып табылады. 1.3 Сабақта оқу процесі негізінде оқытудың техникалық құралдарын колдану ерекшеліктері.Әдебиетті талдау барысында оқытудың техникалық құралдары туралы біржақты пікір жоқ. Институтта және педагогикалык практикада студенттердiн техникалық дайындығы студенттердiн оқытудын техникалык құралдарымен белсенді түрде әдістемелік жұмыс iстеуiне көмектеседі. Сауалнама негiзiнде негізгі қорытындылары болып: окытушылар, стцденттер, эдiскерлер окытудын техникалық құралдары бойынша студенттер дайындығының қажеттілігі мен маңыздылығын мойындауы; Оқытудың техникалық құралдарын байынша дайындықта дидактикалық, техникалық және психофизиологиялык аспектілер шығаруы; дидактикалык аспектiнi күшейтi; студенттердің оқытудын техникалық құралдары бойынша дайындығының негiзгi компоненті болып, экрандык және дыбыстык фонды бiлу болып табылуы; жас мұғалім кабинеттi окытудың техникалық құралдары бойынша жабдықтауды білуі; студенттердің оку тәжiрибе жұмыстарында оқытудын техникалық құралдарын пайдаланудың жүйелi әдiстерiн үйренуі; оқытудың техникалық құралдары бойынша бітіруші студенттің білімі, қабілеті мен тәжірибесінің үлгісін жасап шығару болып саналады. Окытудың техникалык құралдарынын белсенді және мағына камтамасыз етуге фильмдердi, диафильмдердi тыңдау. магнитафондфҚ жазбаларды аннотацияларды рецензиялармен,методикалық өндеу, сабақтарда экрандык және дыбыстык құралдарды пайдалану құру, Sarand роль атқарады. Студенттердің әдістемелік және техникалық энебиеттерді, каталогтарды, анықтама оқулықтарды оқытудың техникалық құралдары бойынша пайдалануы олардың жұмысын пәрмендi етуге өз улесiн косады. Жоғары оку орындарын бiтiрушi студенттер оқытудың техникалық құралдарын өздері пайдаланғанда оның мүмкіндіктері мен шектеулерін толық және анық білуі керек. Окытудың техникалыққұралдары мыналардыкарастыруы кажет: олар кинофильмдердi, телехабарларды зерттеудің дидактикалык проблемасы, телебағдарламалар керсету нормасы, оку құралдарының көрнекі құралдар арасындағы рөлі мен орны, оқыту деңгейi мен сатысына карай электрондык оку кұралдарымен жұмыс iстеу әдiсiнiң жүйесі. Биология пәнін оқыту әртүрлi оқу құралдарынын колданылуын қажет етедi. Өйткені, пайдаланатын негізгі құралдар натуралды нысан болып табылады, онда оку құралдарын оку кешенi колданудың технологиясы деп кең түрде көрнекі құралдарды пайдалануды мы Сондыктан экранды-дыбыстық құралдар окыту әдiсiнды маңызды орын алады. Оған оку бейнефильмдер, диапозитивтер, слайдтар, транспаранттар, аудиотаспалар, телехабарлар, одан баска жана практикумдер жатады. Дидактикалық тұрғыдан биологияға арналған аудовизуалды құралдар жалпы биологиялык және арнайы биологиялык түсiнiктемелерге арналған. Жаңа заманғы зерттеу әдістері, биология ғылымынын жетістіктерi, накты фактологиянын материалдар экранла-дауысты курылғылар көмегімен табиғи ортадагы окытылатын табиғи нысанды керсетуге болады. Әртүрлі арнацы түсiрiлетiн көрiнiстер биологиялык процестерді баяулата және тездете алады, микроскопиялык объектiлердi және олардың қимылдарды көрсетуге мумкiндiктерi бар. Мектептерге жаппай компьютерлендiру басталды: бейнемагнитафондар,локальды компьютерлі жүйелер, кен таралып отыр. Дистанцоиндық оқыту жекелендірілген бағдарламамен үйде оқуға мүмкіндік береді және сонымен қатар окушы мен мұғалімнің сұхбатын да қамтамасыз ете алады. Қазір үлкен көлемді кинопроекторлар артта қалды. Қазіргі уақыла көрсетілген бейнефильмдердi басқаратын, компакт-дискiлердiжәне ap жеке оқушының жұмысын қадағалай алатын мұғалімнің автоматтандырылган жумыс орны колданып жүр сонымен оқу құралдарының мүмкін мұғалімнің кез келген сұранысы мен шығармашылық ойларын жүзеге асуына мүмкіндік бере алады. Оқыту құралдарынын оку процесiнде нәтижелi, тиiмдi болуы онын педагогика эрганомикалык талаптарына сай кейбір қасиетіне байланысты. Әр оку куралы меңгерілетін ғылымның жағдайына сәйкес болуы және де оку құралындағы көрсетілген мәліметтің мазмұнына, көлемiне және онын терен кажет. Сонымен бірге олар окушылардың жас ерекшелiгiн және дайындык деңгейiн ескеру керек, көрнекiлiгiмен окушылардың танымдық белсенділігін арттыруға әсер етуi тиiс. Соңғы уақытта компакт – дискілер кен өріс алды. Олар әртүрлі экранды, дауысты бейнелерді бейнелей алады. Бұл компьютермен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Компакт искілер әртүрлі болып келеді: адамнын физиологиясы мен анатомиясы, түрлі жануарлар, олардын ерекшелiгi мен қимылдары енеді. Мұндай мәліметтерді шығару үшін компьютерге арнайы багдармалар кажет. Демек, мультимедия негiзiнде құрылған оқу құралдарын алдыңғы қатарлы деп есептеуге болады және олар жекелендiрiлген жұмыстарды кеңінен қолданылуы мүмкін. Қазіргі уақыттағы мұғалімге орта бiлiмдi мектептерге арналған экран-дауысты құралдарды иеленуіне мүмкіндігі бар. Олар бейнестудиялар және кәсіпорындарды арнайы аудармаа арналған компакт-дискiлердi және компьютерде бағдарламаны құрудыжузеге асыра алады. Оның үстіне осындай мектептерге арналған техниканы өндірумен, сатумен айналысатын өнеркәсіптер кешенді бейнефильмдер мен компьютерлік бағдарламаларды койып берiп жур. Диапозитивтi - слайдтар -дәстүрлі оку құралдары, себебі олар арқылы мұғалім кез келген уақытты танымдык катарды көрнекі турде колдана алады және кадрлар бір-бірімен қатан турде байланыспаған. Әртүрлi окыту деңгейі жаңа оқу құралдарын қажет етедi. Компакт дискілер, компьютерлік программалар, окытылып жаткан материалдарды терең меңгеруге мүмкіндік береді. Бұл оқу құралдары интерактивтіліктін мәселелерін шешуге, мұғалім- окушы және оқушы-мұғалім байланысын пәрменді етуге көмектеседі, осылайша білім деңгейін тексеруге мүмкіндік ды. Сонымен бірге әрбір окушының меншікті жеке траекториясы. Оның кызгушылыгына, танымдык Сондыктан да оку куралдарын тандауда бул тәжірибесіне, қабілетіне Surask Studebil фактор есепке алынуы керек. Бірақ такырый мағынасына, құрылымына көрермен орындарының орналасуына және көрсетілген материалдардын тандалуына байланысты тандау үшін әдейі зерттеу жүргізу керек. Демек, фронтальды практикалық немесе жекелей пайдалануда мукият енделген әрбiр дискiнi пайдалану әдiсi жасалануы керек. Жалпы алғанда, компакт дискілердегі материалдар біздің мектептер үшін сәйкес келмейді, өйткені оны ағылшын тілінен мамандар аудармаган, сондыктан оку процесiнде оның тиімділіг болады. Берілген материалдарда әдістемелік грамматикалық кателіктер де жiберiлген. Экрандык окулыктар үшiн мемлекеттік сараптама мен серен рикация жасау кажет, одан әрi карай сол тексерiлген окулыктар мектептерге ұсынылуы абзал. Олардың барлығы ғылыми зерттеуге негізделген педагогикалык-эргономикалық талаптарға сәйкес болуы кажет. жүктеу/скачать 288,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||