Дисперсия света – явление разложения белого света в спектр при помощи призмы. Порядок следования цветов в спектре не меняется.
Дисперсия света происходит из-за того, что показатель преломления среды зависит от цвета света.
Дисперсия света доказывает, что белый свет – сложный, состоит из простых – монохроматических цветов.
Дисперсия позволяет объяснить цвета непрозрачных тел, тем что тела по- разному отражают и поглощают свет различных частот.
|
Высказывают свои мысли
|
8.Рефлексия
|
Что заинтересовало вас сегодня на занятии более всего?
- Пригодятся ли вам знания, полученные на этом занятии? Где конкретно?
|
Отвечают на вопросы
|
Домашнее задание, выставление оценок
|
П.66, подготовить доклады по темам:
”Свет и цвета тел”
“Цветные тела, освещенные белым светом”
”Насыщенность цветов”
“Радуга”
|
Записывают домашнее задание
|
А. Учащиеся должны усвоить:
Пучок белого света, при прохождении через вещество, имеющее преломляющий угол, разлагается на пучки различной цветности. Это явление называется дисперсией света.
При падении на границу раздела двух сред световые пучки разной цветности преломляются по-разному: красные — меньше, а фиолетовые — больше.
Объективная характеристика цветности – частота электромагнитной волны.
Б. Учащиеся должны научиться:
Создавать понятие “дисперсия света”.
Распознавать дисперсию света среди других явлений.
Воспроизводить дисперсию света в конкретной ситуации.
С. Учащиеся должны убедиться:
Те представления о физических явлениях, которые возникают в нашем сознании в результате их изучения, соответствуют действительности, т. е. являются отражением объективно существующего мира.
Органы чувств дают лишь ограниченную информацию о свойствах материальных объектов.
Человеческий разум способен открывать такие свойства объектов, которые не обнаруживаются простым наблюдением.
Воспитание чувства прекрасного путём использования межпредметных связей физика + литература + живопись.
Цели урока:
1. Образовательные:
формирование понятий «абсолютный показатель преломления», «относительный показатель преломления», дисперсия света;
формировать умение объяснять физические явления, зная закон преломления света;
способствовать обучению школьников умению устанавливать взаимосвязи в изучаемых явлениях.
2. Развивающие:
совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения учащихся;
развивать умение видеть физические явления в окружающем мире.
формирование умения применять теоретические знания для решения практических задач;
3. Воспитательные:
формировать материалистическое мировоззрение учащихся, содействие в ходе урока формированию идеи познаваемости мира;
воспитание самостоятельности, ответственности.
развитие интереса к предмету и потребности к углублению и расширению знаний.
Тест
1.Оптический прибор, преобразующий параллельный световой пучок в расходящийся пучок обозначен на рисунке квадратом. Этот прибор является
А. зеркалом.
Б. линзой.
В. плоско-параллельной пластиной. Г. призмой
2.На рисунке показан ход лучей при переходе из воздуха в три разные среды. В какой среде оптическая плотность максимальна?
А. Во всех средах оптическая плотность одинакова.
Б
Достарыңызбен бөлісу: |