Дневник студента практиканта
Программированное обучение
жүктеу/скачать 0,79 Mb.
|
ДНЕВНИК педагогическая практика 37.04.01 (2)новый
| Программированное обучение зародилось в 50-х годах в США, основоположник – Б. Ф. Скиннер. Программированное обучение предполагает перестроить традиционное обучение за счет уточнения целей, задач, способов решения, форм контроля и поощрения учеб- 8 ных действий учащихся и придания этим действиям характера четких операций, доступных управлению.
Благодаря программированному обучению доступным стал контроль за каждым из этапов, а не только общим результатом, как в традиционном обучении. Первые варианты программированного обучения основывались на бихевиоральном подходе, который критиковался, например, по использованию принципов программирования, предложенных Скиннером. Скиннер предложил всю информацию разбить на порции, шаги, и шаг за шагом эта информация вводилась в сознание ученика с обязательным и немедленным подкреплением (поощрением). Если эти порции материала успешно усваивались учеником, подавалась следующая порция для запоминания. Такая форма преподнесения материала не развивала мышление. Пошаговая система, или линейная программа, предполагает четкую последовательность действий. Если ученик не воспринимал порцию информации, эта порция разбивалась на более мелкие части, усваивая которые, ученик получал следующие порции материала. Увлечение программированным обучением к концу ХХ века объяснялось возможностью жесткого контроля за усвоением знаний, но оказалось, что оно дает возможность управлять только формальной стороной обучения – всего лишь получением и запоминанием знаний, причем ученики часто просто угадывали ответ или случайно его получали. Негативные последствия этого метода заключались в невозможности формировать творчество учащихся, самостоятельность мышления. Рациональное зерно этого метода использовано в обучении понятиям в теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной жүктеу/скачать 0,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|