№
|
Тема
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
«Прощай лето»
.
|
Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание самостоятельно наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.
|
1
|
2
|
«Золотая осень» (наблюдения в природе)
|
Расширять представление детей о характерных признаках осени. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, растительном мире, в одежде людей. Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и следить за состоянием погоды (солнце, дождь, туман) в календаре природы.
|
1
|
3
|
«Дары осени»
|
Расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы; формировать представления о сезонных изменениях: созревание овощей и фруктов. Учить описывать овощи и фрукты по форме; развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к природе. Формировать элементарные экологические представления.
|
1
|
4
|
«В лес за грибами»
|
Уточнять представление детей о значении леса в жизни людей. Показать своеобразие растительного мира леса (что растет в лесу)
|
1
|
5
|
«Откуда хлеб пришел»
|
Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб приходит к нам на стол, обратить внимание на содержание труда людей в городе и селе. Воспитывать уважительное отношение к труду людей, бережное отношение к хлебу.
|
1
|
6
|
«В гости к бабушке» (рассматривание иллюстраций)
|
Закрепить знания детей о домашних животных, где живут животные и птицы, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за животными и птицами.
|
1
|
7
|
Труд в уголке природы
|
Продолжить включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы. (протирать крупные листья, поливать цветы). Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы, показать детям образцы заботливого отношения к природе.
|
1
|
8
|
«Поздняя осень»
|
Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе.
|
1
|
9
|
«Перелётные и зимующие птицы»
|
Формировать представления о перелётных птицах в природных условиях зимой; об изменениях в их жизни с приходом осени. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.
|
1
|
10
|
«О тех, кто умеет летать» (наблюдение в природе)
|
Расширять представление детей о птицах и насекомых. Учит находить сходства и различия, группировать по общим признакам.
|
1
|
11
|
«Водное царство живого уголка» (наблюдение)
|
Расширять представление детей о рыбах, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи. Учить наблюдать за обитателями уголка природы (попугай, рыбка, черепаха). Включать в посильную деятельность по уходу в уголке природы.
|
1
|
12
|
«Экскурсия в парк»
|
Закрепить знания детей о деревьях, кустах, травах, плодах. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить анализировать, делать выводы.
|
1
|
13
|
«Как животные готовятся к зиме» (просмотр фильма)
|
Формировать знания об изменении образа жизни животных в соответствии со временем года. Расширять представления о диких животных Казахстана, их образе жизни (медведь, заяц, лиса, белка, еж, сайгак, тушканчик).
|
1
|
14
|
«Цветок на окне» (практическая деятельность)
|
Учить наблюдать и делать умозаключения. Дать представление о том, что нужно для жизни комнатных растений, о способах их размножения (семенами, черенками). Развивать умение узнавать и называть комнатные растения: стебель, листья, цветок. Продолжить знакомство с правилами ухода за комнатными растениями.
|
1
|
15
|
«На птичьем дворе» (рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма)
|
Уточнить представление о домашних птицах: курице, утке, гусе. Побуждать детей задавать вопросы причинно – следственного характера. Расширять представление об особенностях содержания домашних птиц.
|
1
|
16
|
«Что где растет» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Расширить представление детей о многообразии растительного мира и его связи со средой обитания, местах произростания некоторых растений (сад, парк, огород, лес).
|
1
|
17
|
«Мама и малыш» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Закрепить знания о животных и их детенышах («Кто у кого?»):среда обитания, вскармливание, обучение повадкам и т.д.
|
1
|
18
|
«Здравствуй, зимушка-зима!»
|
Расширять представление детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.
|
1
|
19
|
«Идет зима аукает» (экскурсия в природу)
|
Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе, погоде, одежде людей. Устанавливать причинно- следственные связи. Умение задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и за состоянием погоды (снег, иней) в календаре природы.
|
1
|
20
|
«Снеговик» (прктическая деятельность)
|
Расширять представление детей о свойствах снега в теплый зимний день (липкий, можно скатывать, лепить). Формировать интерес к явлениям неживой природы.
|
1
|
21
|
«Домашние животные» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Расширить представление о домашних животных Казахстана, особенностях содержания домашних животных. Познакомить с верблюдом. Дать знания о среде обитания, характерных особенностях, способах передвижения, особенностях использования в подсобном хозяйстве.
|
1
|
22
|
«Животные моего региона»
|
Расширять представления детей об особенностях природных условий и животного мира родного края.
|
1
|
23
|
«Наблюдения за черепахой» (наблюдения в уголке природы)
|
Учить наблюдать за обитателями уголка природы, дать знания об образе жизни черепахи, учить реализовать экологический опыт на практике. Включать детей в посильную деятельность по уходу за животными уголка природы.
|
1
|
24
|
«Птицы наши друзья» (наблюдения в природе)
|
Расширить представление детей о жизни птиц зимой (чем питаются, что они улетают, другие остаются, когда перелетные возвращаются), показать взаимозависимость живой и неживой природы. Расширять представление о птицах: воробей, сорока.
|
1
|
25
|
«Прогноз погоды» (экскурсия в природу)
|
Учить наблюдать за природными явлениями, делать выводы. Воспитывать желание задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Закрепить умение отмечать результаты наблюдений в календаре природы.
|
1
|
26
|
«Огород на окне» (практическая деятельность)
|
Обобщать знания детей об условиях необходимых для роста растени й (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде по уходу за растениями. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.
|
1
|
27
|
«Дикие животные» (просмотр видеофильма «Дикая природа»)
|
Расширять представление о диких животных Казахстана (лиса, заяц, сайгак, тушканчик), об особенностях образа жизни, повадках и среда обитания.
|
1
|
28
|
«Весна идет, весне дорогу».
|
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления детей о весне, о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
1
|
29
|
«Весенние секреты» (экскурсия в природу)
|
Продолжить формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в животном и растительном мире, в одежде людей. Воспитывать любознательность и бережное отношением к природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и за состоянием погоды (дождь, снег, туман) в календаре природы.
|
1
|
30
|
Наблюдение за насекомыми
|
Расширять представление о насекомых, их характерных признаках, поведении, среде обитания. Воспитывать добрые чувства, любопытство, связанные с красотой окружающего мира и бережное отношение к миру насекомых.
|
1
|
31
|
«Знакомство с земноводными» (рассматривание картин)
|
Дать детям представление о некоторых земноводных (лягушка), пресмыкающихся (ящерица), об осбенностях их внешнего вида, поведении, среде обитания, звуках, которые они издают. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с животным миром и бережным отношением к нему.
|
1
|
32
|
«Классификация растений» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Учить детей узнавать, называть , классифицировать виды растений (хвойные, лиственные, кустарники, травянистые, цветы, грибы, ягоды). Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережное отношение к нему.
|
1
|
33
|
«Мир моря»
|
Познакомить с понятиями "морские животные", "рыбы", "моллюски", Формировать простейшее представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки.
|
1
|
34
|
«Мир рыб» (наблюдение в уголке природы)
|
Формирование представления о характерных особенностях рыб (среда обитания, питание, способы передвижения), развивать интерес к обитателям рек и водоемов. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи.
|
1
|
35
|
«Труд в цветнике»
(труд в природе)
|
Показать, как правильно сажать рассаду с цветами. Беседа о цветах, поливе и рыхлении почвы, цветов; подготовка цветников на участке к посадке; рассматривание открыток и иллюстраций. Формировать элементарные трудовые навыки и эстетическое отношение к окружающему миру.
|
1
|
36
|
«Здравствуй лето».
.
|
Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды, грибы и т.д.
|
1
|
|
|
