Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық Баспаға «Назарбаев Зияткерлік мектептері» дббұ
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Потребности учащихся
| Последовательнос
ть в обучении Понятие когнитивной психологии, имеющее отношение к способности человека, так как является неотъемлемой частью сознательного и бессознательного обучения и последующей деятельности. Последовательность обучения постепенно увеличивается по степени сложности, начиная от простых задач при переходе к более сложным в рамках каждого шага. Потребности учащихся Желания и ожидания учащихся относительно результатов обучения. 99 Рефлексия Междисциплинарная концепция с долгой историей. Она описывает процесс, оглядываясь на действия, чтобы помочь развивать проницательность и понимание посредством оценки и критики. Традиционно содержание и функции личное познание, которые включают в себя персональные структуры (ценности, интересы, мотивы), мышление, решение проблем, эмоциональную реакцию, поведение и т.д. Согласно П. Тейяру де Шардену, благодаря рефлексии люди отделились от животных, могут сосредоточиться на себе и узнать о себе, не просто знать, но узнать о том, что он знает. По Кассиреру, рефлексия является способностью отличать от потока недифференцированные чувства более конкретных элементов, изолировать их и сосредотачиваться на них. Одним из первых психологов, занимавшихся с рефлексией, был А. Буземан (1925-1926), который определил ее как «принятие на себя любого типа опыта извне». В психологическом исследовании рефлексию можно рассматривать как: способ восприятия основы и результаты исследователя; в качестве основного признака предмета, благодаря которому можно воспринимать и регулировать жизнь. жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|