Использованная литература
Atkinson, R. C. & Shiffrin, R. M. (1968)
Human memory: A proposed system and its control pro-
cesses
[Человеческая память: предлагаемая система и процесс ее контролирования]. In K.
W. Spence and J. T. Spence (Eds.),
The Psychology of Learning and Motivation: Advances in
Research and Theory, Vol. 2
. New York: Academic Press, 89–195.
Baddeley, A. D. & Hitch, G. (1974) Working memory. In G. H. Bower (Ed.),
The Psychology of
Learning and Motivation: Advances in Research and Theory
[Психология обучения и мотива-
ция: передовые исследования и теории] (Vol. 8, pp. 47–89). New York: Academic Press.
Bandura, A. (1977)
Social Learning Theory
[Теория социального обучения]. New York: General
Learning Press.
Baron-Cohen, S. (1995)
Mindblindness: An Essay on Autism and Theory of Mind
[Душевная слепо-
та: исследование аутизма и теории сознания]. Boston: MIT Press/Bradford Books.
| 170 |
Barron, B. (2002)
Creative work in relational context and its developmental significance
[Творче-
ская работа в релятивистском контексте и ее важность для развития].
Human Development,
45
, 367–371.
Chen, Z., Sanchez, R. & Campbell, T. (1997)
From beyond to within their grasp: Analogical problem
solving in 10- and 13-month-olds
[Вне понимания и внутри его: решение проблем по анало-
гии в возрасте 10 и 13 месяцев].
Developmental Psychology, 33
, 790–801.
Davidson J. E., Deuser R. & Sternberg R. J. (1996) in Metcalfe, J. & Shimamura, A. P.
Metacogni-
tion: Knowing about Knowing
[Метасознание: знание о знании]. Cambridge. Mass: MIT Press.
Flavell, J. H. (1976)
Metacognitive aspects of problem solving
[Метакогнитивные аспекты
решения проблем]. In L. B. Resnick (Ed.),
The Nature of Intelligence
[Природа умственных
способностей]. (pp. 231–236) Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Flavell, J. H. (1979)
Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental
inquiry
[Метасознание и когнитивный мониторинг: новая область для когнитивных иссле-
дований и исследований развития].
American Psychologist, 34
, 906–911.
Flavell, J. H., Green, F. L. & Flavell, E. R. (1995) Young children’s knowledge about thinking.
Mono-
graphs of the Society for Research in Child Development
[Знание детей младшего возраста о
мышлении]. 60 (1, Serial No. 243).
Fodor, J. (1992)
A theory of the child’s theory of mind
[Теория детской модели сознания].
Cogni-
tion, 44
, 283–296.
Frith, U., Happe, F. & Siddons, F. (1994)
Autism and theory of mind in everyday life
[Аутизм и мо-
дель сознания в повседневной жизни].
Social Development, 3,
108–124.
Gentner, D. & Holyoak, K. J. (1997)
Reasoning and learning by analogy: Introduction
[Cуждение и
обучение по аналогии: введение].
American Psychologist, 52
, 32–34.
Goswami, U. & Brown, A. L. (1989
) Melting chocolate and melting snowmen: Analogical reasoning
and causal relations
[Таяние шоколада и снеговика: суждения по аналогии и причинные
связи].
Cognition, 35
, 69–95.
Goswami, U. & Brown, A. L. (1990)
Higher-order structure and relational reasoning: Contrasting
analogical and thematic relations
[Структура высокого порядка и релятивные суждения: от-
личие суждения по аналогии от тематической связности].
Cognition, 36
, 207–226.
Guilford, J. P. (1956)
The structure of intellect
[Структура интеллекта].
Psychological Bulletin, 53
,
267–293.
Hagen, J. W. & Hale, G. A. (1973)
The development of attention in children
[Развитие внимания у
детей].
Paper presented at the Minnesota Symposia on Child Psychology
(University of Minne-
sota, Minneapolis, October, 1972).
Inhelder, B. & Piaget, J. (1958)
The Growth of Logical Thinking from Childhood to Adolescence
[Рост логического мышления: от детского до подросткового возраста]. Basic Books, New
York: NY.
James, W. (1890)
The Principles of Psychology. Classics in the History of Psychology
[Принципы
психологии. Классика в истории психологии].
Kohlberg, L. (1963)
The development of children’s orientations toward a moral order: I. Sequence
in the development of moral thought
[Развитие ориентации детей к моральному порядку: I
серия в развитии моральных мыслей].
Vita Humana, 6
, 11–33.
Kohlberg, L. (1981)
Essays on Moral Development
[Исследование в нравственном развитии].
Vol.
I: The Philosophy of Moral Development.
San Francisco, CA: Harper & Row.
Leslie, A. M. (1987)
Pretence and representation: the origins of «theory of mind»
[Притворство и
моделирование: источники «модели сознания»].
Psychological Review, 94
, 412–426.
Piaget, J. (1977)
The Role of Action in the Development of Thinking
[Роль деятельности в развитии
мышления]. In W. F. Overton & J. M. Gallagher (Eds.),
Advances in Research and Theory
. New
York: Plenum Press.
Richland, L. E., Morrison, R. G. & Holyoak, K. J. (2006)
Children’s development of analogical
reasoning: insights from scene analogy problems
[Развитие суждения по аналогии у детей:
понимание проблем мышления по аналогии].
Journal of Experimental Child Psychology, 94
,
249–271.
| 171 |
Rogers, C. R. (1983)
Freedom to Learn for the 80s.
[Свобода обучения для 80-х]. Columbus, OH:
Merrill.
Sternberg, R. J. (1983)
Criteria for intellectual skills training
[Критерии развития интеллектуальных
способностей].
Educational Researcher, 12
, 6–12.
Tennant, M. (1997)
Psychology and Adult Learning
[Психология и обучение взрослых]. London:
Routledge.
Tulving, E. (1985) How many memory systems are there? [Сколько существует систем памяти?].
American Psychologist, 40
, 385–398.
Vygotsky, L. (1962)
Thought and Language
[Мышление и речь]. Cambridge, MA. MIT Press.
Wallach, M. A. (1970)
Creativity. In Carmichael’s Manual of Child Psychology
[Творчество. В ру-
ководстве по детской психологии]. Vol. 1, edited by P. H. Mussen. New York: Wiley.
Wimmer, H. & Perner, J. (1983)
Beliefs about beliefs: representation and constraining function of
wrong beliefs in young children’s understanding of deception
[Убеждения об убеждениях:
функция воспроизведения и сдерживания неверных убеждений в понимании заблуждения
детей младшего возраста].
Cognition, 13
, 41–68.
| 172 |
Достарыңызбен бөлісу: |