Жұмабаева жәзира аманжолқызы бастауыш білім беру пәндерін метапәндік тұрғыда оқыту



Pdf көрінісі
бет71/80
Дата29.10.2022
өлшемі6,28 Mb.
#155552
түріДиссертация
1   ...   67   68   69   70   71   72   73   74   ...   80
Байланысты:
ДИССЕРТАЦИЯ

 
3)Өмір салты 
жыл құстары 
 
4)Мекендейтін жері 
Қазақстан Республикасы, солтүстік, оңтүстік 
өңірлер
 
5)Жұмыртқалайтын жері батпақты жерлерде 
 
6)Жұмыртқа салуы
1-2 
 
7)Қоректенуі 
ұсақ кеміргіштер, балықтар, жәндіктер, су 
өсімдіктері 
 
8)Құсты қорғау 
Қызыл кітапқа енген 
 
Математика пәні бойынша берілген тапсырманы кез-келген ақпараттық 
мәтін аясында ұйымдастыруға болады. Бірақ та ол жерде сандық көрсеткіштер 
болуы қажет. 
№9 тапсырма 
Аквариумның ұзындығы 

35 см, ені ұзындығына қарағанда 5 см қысқа. 
Осындай аквариум 600 см2 болатын үйкекке (подставка) сияды ма? Есепті 
шығар, жауабын жаз. 
Жауабы: аквариум үйкекке _________________________________ 


131 
Cонымен біз жоғарыда метапәндік тапсырмаларды құрастырудың 
жолдарын ұсындық. Тапсырма оқу мақсаттарына да сәйкес түрленіп отырады. 
Тапсырма саны оқушының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұсынылады.
Қорыта келе, бастауыш білім беру үдерісінде оқушылардың танымдық, 
реттеушілік, коммуникативтік және тұлғалық оқу әрекеттерін ұйымдастыру 
арқылы метапәндік тапсырмалар әзірленеді. Метапәндік тапсырмалар бір пән 
немесе бірнеше пән аясында алған білімдерін рефлексиялауды көздейді.
3.3 Зерттеу мәселесі бойынша жүргізілген бақылау тәжірибелік-
эксперимент нәтижелері
Эксперименттік жұмыстың қорытынды нәтижелерін шығару үшін 
құрылымдық-мазмұндық модельде көрсетілген мотивациялық-мазмұндық, 
танымдық, рефлексиялық-бағалаушылық компонент өлшем, көрсеткіштерін 
айқындалған сауалнама қайта алынды. Сауалнамаға эксперименттік топтың 59 
оқушы қатысты. Cауалнаманың нәтижелері төмендегідей: 
1. 
«Сабаққа белсенді қатысып, мұғалімнің орындауға берген 
тапсырмаларын қызығушылық танытып орындайсың ба?» деген сауалнаманың 
бірінші сұрағы бойынша бақылау сыныбының нәтижесі мынадай: «Ия» 

47 


«Жоқ» 

53

. Тәжірибелік сынып нәтижесі мынадай: «Ия» 

86

, «Жоқ» 

14

.
2. «Қазақ тілі сабағыында математика, жаратылыстану пәндерінен 
ақпарат берілгенін қалайсың ба?» деген сұраққа бақылау сыныбының нәтижесі 
мынадай: «Ия» 

60 

, «Жоқ» 

53

. Тәжірибелік сынып оқушылары «Ия» 

91

, «Жоқ» 

9

жауап берген.
3. «Ақпаратты бір таңбалау жүйесінен екеншісіне түрлендіру аласың ба?» 
деген сұраққа бақылау сыныбының нәтижесі мынадай: «Ия» 

20 

, «Жоқ» 

40

, «Білмеймін» 

40

. Тәжірибелік сыныптар «Ия» 

93

, «Жоқ» 

7


«Білмеймін» 

0

жауап береді.
Оқушылардан алынған сауалнама нәтижесі 31-34 сурет көрсетілген. 
Суретте анықтаушы эксперимент кезінде алынған нәтижені де салыстыру 
мақсатында қойып отырмыз.
Сурет 31

Экспериментке дейінгі бақылау сыныптарының сауалнама 
нәтижесі
52%
61%
22%
48%
39%
13%
65%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Ия
Жоқ
Білмеймін


132 
Сурет 32

Эксперименттен кейінгі бақылау сыныптарының сауалнама 
нәтижесі 
Сурет 33

Эксперименттен дейінгі тәжірибелік сыныптардың сауалнама 
нәтижесі 
Сурет 34

Эксперименттен кейінгі тәжірибелік сыныптардың сауалнама 
нәтижесі 
47%
60%
20%
53%
40%
40%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Ия
Жоқ
Білмеймін
48%
61%
22%
52%
39%
13%
65%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Ия
Жоқ
Білмеймін
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Ия
Жоқ
Білмеймін


133 
Алынған мәліметтерді талдаудан шығатын қорытынды: тәжірибелік 
сыныптардағы оқушылардың сабаққа белсенділігі, тапсырмаларды орындауға 
қызығушылығы және бір пән аясында басқа пәннен меңгерген білімдерін 
қолдануға ынтасы жоғарылағанын байқаймыз.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   67   68   69   70   71   72   73   74   ...   80




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет