Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения



бет113/167
Дата17.02.2023
өлшемі1,54 Mb.
#169119
түріЛитература
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   167
Байланысты:
Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеоб

В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Составить коллаж на тему «Наше генеалогическое древо».



Уроки54-55



Раздел: Отцы и дети: конфликт поколений Лексическая тема: У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
Тема: Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

УРОК: Русский язык и литература

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Слушание
9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Говорение




9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение
9.3.5.1 - составлять тезисный план.
Письмо
9.4.3.1 - представлять информацию в видео отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.

Цели урока

  • понимать содержание произведения;

  • читать и синтезировать информацию по тексту;

  • составлять тезисный план, диаграмму Венна.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Выделить основные факты жизни и творчества У. Шекспира. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.

Большинство учащихся смогут:

Найти информацию о семьях героев: Монтекки и Капулетти. Составить план, используя цитаты из текста.
Создать словесный проект памятника Ромео и Джульетте.

Некоторые учащиеся смогут:

Составить диаграмму Венна, сравнить произведение Шекспира
«Ромео и Джульетта» с «Козы Корпеш и Баян Сулу» или другими произведениями с аналогичной тематикой. Составить несколько предложений по «облаку слов».

Критерии оценивания

Учащийся на уровне А

  • понимает содержание прозаических произведений, но не умеет определить позицию автора;

  • участвует в дискуссии.

Учащийся на уровне В

  • понимает содержание прозаических произведений, но находит в тексте не все слова, помогающие определить позицию автора.

Учащийся на уровне С

  • участвует в дискуссии по предложенной проблеме, синтезирует различные точки зрения и формулирует пути решения проблемы.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гражданская ответственность; уважение и почитание семейных
ценностей; сотрудничество; бережное отношение к любви, любовь как высшая форма проявления чувств, почитание нравственных традиций семьи.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами:
- самопознание




- история

Предварительные знания

ССП и СПП, знаки препинания в них.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Вызов

Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.


(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Ручей»
Представьте себе, что вы лежите возле небольшого ручья в лесу. Прислушайтесь к тихому журчанию и плеску воды в ручье. Вода в ручье чистая, прозрачная и прохладная. Ручеек журчит тихо-тихо, как ваше дыхание. Прислушайтесь к своему дыханию. Медленно вдохните и выдохните. Вам спокойно и тепло. Вокруг тихо, только слышно журчание воды и шелест ветра. Вода из ручейка обдает вас своими ласковыми брызгами. Ваши ручки становятся теплыми от волшебных брызг, все тело становится легким от прикосновения воды. Вам легко и спокойно.
Но пришла пора расставаться. Потянитесь на счет «три» и откройте глаза. Улыбнитесь ласковому ручейку.

Релакс- музыка




Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
Работа с эпиграфом.
(К) Развитие речевых навыков: говорение – умение создавать аргументированное высказывание.
(Г) Прием критического мышления «Незаконченное предложение». Учащимся необходимо разделиться на 3 группы и продолжить фразу, сформулировать решение проблемы.
Развитие речевых навыков: слушание – воспринимать информацию рассказчика в лице учителя. Учитель читает стихотворение Б. Пастернака. Учащиеся прогнозируют содержание и тематику урока.
Знакомство с биографией Шекспира. Заполнение таблицы.
Развитие речевых навыков: письмо – представлять информацию в виде статьи, справки на основе таблицы. Учащиеся заполняют таблицу после изучения биографии писателя.

Учебник

Словарь
Тетрадь


Основные этапы личной
жизни

Основные этапы
творческой жизни







Теория литературы.




Учащиеся знакомятся с термином трагедия.






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   167




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет