Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения



бет150/167
Дата17.02.2023
өлшемі1,54 Mb.
#169119
түріЛитература
1   ...   146   147   148   149   150   151   152   153   ...   167
Байланысты:
Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеоб

Рефлексия

Прием «Мысли во времени»
Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту.
Учитель называет ключевое слово, как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые
«приходят в голову» и связаны с заданным словом. По истечении времени ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы.
Почему я записал именно эти слова? О чем я думал, когда писал эти слова? Чтобы я хотел в записях изменить?
Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?




В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите развернутый комментарий к одному из приведенных на уроке высказываний.

Уроки 95-96


Раздел: Я и закон
Лексическая тема: Закон и нравственность
Тема: Знаки препинания в сложных предложениях

УРОК: Русский язык и литература

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 9

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)

Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения. Письмо:
9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложных предложениях Использование языковых единиц.
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.

Цели урока

  • выявлять основную мысль текста;

  • определять вид сложных предложений;

  • составлять ПОПС-формулу.



Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Прокомментировать иллюстрации.

Большинство учащихся смогут:

Заполнить диаграмму Венна.
Выписать сложные предложения и определить их вид.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   146   147   148   149   150   151   152   153   ...   167




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет