Ўлттыќ ќолданбалы ќолґнері негізінде болашаќ мўєалімніѕ кґркемдік ќўзіреттілігін ќалыптастыру



бет16/33
Дата22.12.2021
өлшемі303,5 Kb.
#127746
түріДиссертация
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   33
Байланысты:
Қазақтың ұлттық қолданбалы қолөнері

Сабақтардың тақырыптары

Сағаттар саны

Дәріс

Семинар

СӨЖ

1

2

3

4

Мұғалімнің кәсіби-көркемдік мәдениеті ұғымы

2

2

4

Кәсіби-көркемдік әрекетте табиғатқа сәйкестік, мәдениетке сәйкестік және халықтық ұстанымдарын жүзеге асыру

2

2

4

4- кестенің жалғасы

1

2

3

4

Кәсіби-көркемдік әрекетте ұлттық қолданбалы өнерді пайдаланудың ғылыми-педагогикалық негіздері

2

2

4

Кәсіби-көркемдік әрекет аясындағы этномәдени және этнопедагогикалық білімдер Тұжырымдамасы

2

2

4

Халықтық қолданбалы өнердің басқа жанрлары жүйесіндегі қазақтың айшықты ши тоқу қолөнері

2

2

4

Қазақтың айшықты ши тоқу қолөнерінің ерекшеліктері

2

2

4

Қазақтың айшықты ши тоқу қолөнерінің тәрбиелік мүмкіндіктері

2

2

4

Барлығы

14

14

28

Арнайы курстың көлемі 56 сағатқа есептелген, оның ішінде: дәріс – 14 сағат, зертханалық-тәжірибелік – 14 сағат, өзіндік жұмыс – 28 сағат.

Аталған арнайы курстың мазмұнын алдын-ала ұсыну, жоғарыда көрсетіп өткеніміздей, оқытудың дәстүрлі және инновациялық түрлері мен әдістерінің кешенін, яғни ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді оқып-игеру, педагогикалық міндеттерді шешу, шағын зерттеулер жүргізу, шығармашылық жұмыстар орындау және т.с.с. ұштастыруға тиіс.

Педагогикалық іс-тәжірибе кезеңінде студенттердің педагогикалық белсенділігін арттыру үшін біздің тарапымыздан педагогикалық іс-тәжірибеге арналған “Педагогикалық үдеріс субъектілерінің кәсіби-көркемдік әрекеттерін ұйымдастыру” аталатын әдістемелік нұсқаулар әзірленіп, енгізілді. Оның мазмұнында студенттер үшін арнайы әзірленген және олардың қаншалықты дәрежеде саналы да сауатты орындалуынан зерттеліп отырған құбылыстың қалыптасу деңгейіндегі өзгерістерді көруге болатын тапсырмалар қамтылды.

Тағы бір маңызы зор оқу іс-әрекетінің түрі – дипломдық жұмыстар болып табылады. Эксперимент тобына қатысқан студенттердің 83 дипломдық жұмыстарында қазақтың айшықты ши тоқу қолданбалы өнерінің әр түрлі мәселелерін зерттеп қарастырылды.

Біздің ұсынған болашақ мұғалімнің кәсіби-көркемдік құзіреттілігін қалыптастыру әдістемесінде осындай жұмыстардың түрлері тиісті орынын тапты.

Эксперименттік жұмыс барысында біз зерттеліп отырған құбылыстың қалыптасу деңгейлерінің өсуінде арнайы курстың маңызды роль атқаратынына және тәжірибелік әрекет болашақ мұғалімдердің кәсіби маңызды тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға және мектептегі оқу-тәрбие үдерісінде теориялық, психологиялық-педагогикалық, арнайы, кәсіби-көркемдік білімдер мен іскерліктерді іс жүзінде қолдануға шын мәнінде мүмкіндік беретіндіктен, оны студенттердің белсенді іс-тәжірибесі алдында өткізудің қажеттігіне көз жеткіздік; сонымен бірге, болашақ мұғалімдердің кәсіби-көркемдік құзіреттілігін қалыптастыру үшін жоғары оқу орнындағы оқу үдерісінің түзіліміне белгілі бір өзгерістер енгізілу қажеттігін анық байқадық.

Түйіндей айтқанда, болашақ мұғалімдердің кәсіби-көркемдік құзіреттілігін қалыптастыру үшін жоғары оқу орнындағы барлық оқу-тәрбие үдерісінің мұғалім әрекеті – педагогикалық үдеріске бағдар ұстануы қажет.

Егер:


  • осы бағыттағы жұмыс студенттермен мақсатты түрде бірінші курстан бастап жүргізілсе;

  • оқу пәндерін оқыту мен оқып-үйренуде пәнаралық байланыстар сауатты пайдаланылса;

  • студенттерге арналған арнайы курс оқу үдерісіне алдын-ала арнайы дайындықтан кейін, қалыптастырушы эксперименттің қорытындылаушы кезеңінде енгізілсе, бұл міндет іске асады.

Осы шарттардың сақталуы болашақ мұғалімнің тұлғалық қасиеттерін дамытуға, теориялық білімдерді қалыптастыруға, таңдалған мамандықтың дәйектемесін нығайтуға ықпал етеді, яғни кәсіби-көркемдік құзіреттіліктің негізгі компоненттерін қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Сонымен, қалыптастырушы эксперимент барысында болашақ мұғалімдер өз мамандықтарына байланысты теориялық білімдерінің, кәсіби-көркемдік іскерліктер мен дағдыларының, кәсіби маңыздылыққа ие тұлғалық қасиеттерінің, яғни кәсіби-көркемдік құзіреттілігінің жеткілікті деңгейде қалыптасқанын оқу процесінің барысында және педагогикалық практика кезінде көрсете білді. Оған қорытынды эксперимент нәтижелері дәлел (5-, 6- кестелер және 2-, 3- суреттер).


5 кесте – Болашақ мұғалімнің кәсіби-көркемдік құзіреттілігінің өзгеруі (компоненттер бойынша)


Компоненттер

жоғары деңгей (%)

орта деңгей (%)

төмен деңгей

1-ші кезең

2-ші кезең

3-ші кезең

1-ші кезең

2-ші кезең

3-ші кезең

1-ші кезең

2-ші кезең

3-ші кезең

Білімділік

4,2

11,3

17,3

19,4

33,6

41,3

76,4

55,1

41,4

Іс-әрекеттік

7,3

12,4

24,8

26,4

31,3

43,4

66,3

56,3

31,8

Тұлғалық

4,6

8,9

16,9

16,2

38,3

48,2

79,2

52,8

34,9



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   33




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет