Методы, формы и приемы, активизирующие познавательную

Двойные  дневники  дают  возможность  учащимся  тесно  увязать  содержание 

любознательность.  Особенно  полезны  двойные  дневники,  когда  учащиеся 

получают  задание  прочитать  какой-то  большой  текст  дома,  вне  учебной 

аудитории. 

Чтобы  сделать  двойной  дневник,  учащиеся  должны,  проведя  вертикальную 

линию,  разделить  чистую  страницу  пополам.  Слева  они  записывают,  какая 

часть  текста  произвела  на  них  наибольшее  впечатление.  Быть  может,  она 

вызвала какие-то воспоминания или ассоциации с эпизодами из их собственной 

жизни. 

Или  просто  озадачила.  Или  вызвала  в  их  душе  резкий  протест.  С  правой 

стороны они должны дать комментарий: что заставило их записать именно эту 

цитату? Какие мысли она у них вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней? 

Итак,  читая  текст,  учащиеся  должны  время  от  времени  останавливаться  и 

делать  подобные  пометки  в  своем  двойном  дневнике.  Некоторые  учителя 

предпочитают  оговаривать  заранее,  сколько  записей  (как  минимум)  должен 

сделать  ученик  при  чтении:  допустим,  столько-то  на  каждые  десять  страниц 

текста.