ВВЕДЕНИЕ
Обеспечение право на образование, создание необходимых социально-
экономических условий для получения образования, получение бесплатного
предшкольного, начального, основного среднего, общего среднего,
технического и профессионального образования являются государственными
гарантиями в области образования для граждан Республики Казахстан [1].
В мировой практике наиболее эффективным механизмом обеспечения
равного доступа к образованию признано инклюзивное образование. В
Казахстане, как и в большинстве стран мира, также признают идею о том, что
общеобразовательная организация с инклюзивной ориентацией является
наиболее приемлемым механизмом обеспечения среднего образования для
всех, при этом способствуя построению и развитию инклюзивного общества в
стране.
Безусловно, изменения последних лет, происходящие в области
образования детей-инвалидов, отражающие тенденцию перехода к доктрине
«равных возможностей» подтверждают, что образовательный процесс не
только обучает детей с особыми образовательными потребностями жизненно
необходимым основам науки, но и формирует у ребенка социально и личностно
значимые жизненные компетенции, обеспечивающие его адаптацию к
окружающей среде. Однако, в настоящее время определенное количество
учащихся, по состоянию здоровья получает образование не в организациях
образования, а на дому.
Законодательством Республики Казахстан, для граждан, которые по
состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать
организации среднего образования, предусматривается индивидуальное
бесплатное обучение на дому. При отсутствии возможности осуществлять
воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями в
организациях среднего образования или специальных организациях
образования, с учетом желания родителей (или законных представителей)
обучение проводится на дому в установленном порядке [1,2].
В соответствии со стандартом, государственная услуга по обучению на
дому оказывается организациями начального, основного среднего, общего
среднего образования по заявлению законного представителя (в произвольной
форме) на основании справки врачебно-консультационной комиссии с
рекомендацией по обучению на дому и заключений психолого-медико-
педагогической консультации о рекомендуемой образовательной учебной
программе для детей-инвалидов [3].
В мировой практике, для обучения детей, которых по медицинским
показаниям не могут посещать школу, используются две модели организации
образовательного процесса: обучение на дому и дистанционное обучение.
В казахстанской системе образования основная часть обучающихся на
дому получает образование традиционным способом, который предполагает
семейную среду обучения с посещением ограниченного количества учителей и
109
специальных педагогов.
По сути, обучение на дому решает те же задачи, что и другие способы
обучения, однако этот процесс обучения, отличающийся от традиционной
формы обучения в условиях школы, имеет достаточно сложную специфику,
которая отражена в данных рекомендациях.
В методических рекомендациях для однозначного толкования основных
понятий был использован терминологический аппарат соответствующих
законодательно-нормативных актов в области здравоохранения, социальной
защиты населения и образования:
ребенок (дети) с ограниченными возможностями
-
ребенок (дети) до
восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками,
имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными,
наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм,
подтвержденными в установленном порядке;
ребенок-инвалид
–
лицо в возрасте до восемнадцати лет, имеющее
нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма,
обусловленное заболеваниями, увечьями (ранениями, травмами, контузиями),
их последствиями, дефектами, которое приводит к ограничению
жизнедеятельности и необходимости его социальной защиты;
дети с ограниченными возможностями в развитии:
с нарушениями
слуха (неслышащие, слабослышащие, позднооглохшие); с нарушениями зрения
(незрячие, слабовидящие, поздноослепшие); с нарушениями функции опорно-
двигательного аппарата; с нарушениями речи; с умственной отсталостью; с
задержкой психического развития; с расстройством эмоционально-волевой
сферы и поведения; со сложными нарушениями, в том числе со слепоглухотой;
лица (дети) с особыми образовательными потребностями –
лица,
которые испытывают постоянные или временные трудности в получении
образования, обусловленные здоровьем, нуждающиеся в специальных,
общеобразовательных учебных программах и образовательных программах
дополнительного образования;
физический недостаток
-
стойкое нарушение развития и (или)
функционирования органа (органов), требующее длительной социальной,
медицинской и коррекционно-педагогической поддержки;
психический недостаток
-
временный или постоянный недостаток в
развитии и (или) функционировании психики человека, который включает
последствия сенсорных нарушений; нарушения речи; нарушения
эмоционально-волевой сферы; последствия повреждения мозга; нарушения
умственного развития, в том числе умственную отсталость; задержку
психического развития и связанные с этим специфические трудности в
обучении;
медико-социальная экспертиза
-
определение в установленном порядке
потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты на основе
оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством
функций организма;
110
психологическое обследование
-
определение особенностей психического
состояния и потенциальных возможностей психического развития детей с
ограниченными возможностями;
педагогическое
обследование
-
определение
особенностей
интеллектуального развития детей и их потенциальных возможностей к
игровой деятельности, получению образования и общению с учетом
возрастных нормативов для детей соответствующего возраста;
образовательная программа
-
единый комплекс основных характеристик
образования, включающий цели, результаты и содержание обучения,
организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации,
критерии оценки результатов обучения;
специальные образовательные программы
-
программы, предназначенные
для обучения детей с ограниченными возможностями;
учебная программа
-
программа, определяющая по каждой учебной
дисциплине (предмету) содержание и объем знаний, умений, навыков и
компетенций, подлежащих освоению;
учебный
план
-
документ,
регламентирующий
перечень,
последовательность, объем (трудоемкость) учебных предметов, дисциплин
(модулей), практик, иных видов учебной деятельности обучающихся
соответствующего уровня образования и формы контроля.
Достарыңызбен бөлісу: |