44 3 «ҚАЗАҚ ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ (Т2)» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРІ БОЙЫНША ОҚЫТУДЫҢ ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ Кіріктірілген білім беру бағдарламасын табысты жүзеге асыру үшін
белсенді оқыту, командалық оқыту,пән мен тілді кіріктіріп оқыту
, (CLIL) т.б.
озық педагогикалық әдістерді қолдану талап етіледі.
4- сурет. ТІЛ П ӘН
ӘДІС
- Т ӘСІЛДЕР
Белсенді оқыту Сын тұрғысынан ойлау CLIL CBI Саралап оқыту Ұжымдық оқыту
Белсенді білім
алушы
Сұрақ қоюшы
Жеке білім
алушымен қатар
топпен білім
алушы
Оқушы –басты
рөлде
Өнім, нәтижемен
қатар іс-әрекет те
маңызды
Мұғалім – білім
алуды
ұйымдастырушы
Жалпы шеңбер
Пассив білім
алушы
Сұраққа жауап
беруші
Жеке білім алушы
ОҚУШЫ МҰҒАЛІМ
Мұғалім – басты рөлде
Өнім, нәтиже маңызды
Мұғалім – білім
тасымалдаушыПән
шеңбері
13
4-
сурет – Тіл пәнін оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Дереккөзі: Назарбаев зияткерлік мектептерінің тәжірибесінен
Оқыту процесінде жаңа технологияларды енгізу бір күннің немесе бір
жекелеген ғалымның ісі емес, ол ұзақ та күрделі кезеңнен өткен ғылыми
ізденістердің,
ұстаздар
ұжымының,
ғалымдар
қауымдастығының
ынтымақтасқан еңбегінің нәтижесі екені белгілі құбылыс. Сондықтан біз осы
әдістемелік құралға қазақстандық және шетел ғалымдарының оқыту үдерісіне
енгізген жаңа технологияларына тоқталып, саралауды жөн көрдік.
Жобаларды қорғау әдісі француз педагогы және ойшыл С. Френенің «еркін
еңбек технологиясы» негізінде ұсынылған. Бұл әдістің ерекшелігі тапсырма
түрлеріне қарай жұмыс топтарының құрылуын, ақпараттардың құндылығын,
жоспарлау, өздігінен еңбектенудің құндылығын көрсете білуінде. Мұғалім
көмегімен әрбір оқушы жұмыс түрі (кітаппен жұмыс, сауалнама өткізу, сұхбат
алу, бақылау) көрсетілген жеке апталық жоспар құрады. Білім негізін құрайтын
ақпаратты қайдан, қалай алудың мүмкін жолдарын іздеп, ақпарат иелерімен
