Жиынтық бағалау(сумативті)- оқуды бағалау. Формативті бағалау-оқыту үшін бағалау.
Оқыту үшін бағалау-оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын, кейін мұғалімдермен бірге өзін-өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс.
Кері байланыс әдісі – оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін әдіс.
Әңгімелесудің үш түрі: әңгіме-дебат, зерттеушілік әңгіме, топтық әңгіме.
Эмоциялық білімдарлық – жастарды білімде де, әлеуметте де табысты болу үшін өз қабілеттеріне сенімділігін,өзін-өзі бақылауды дамытуға көмектесу.
Джон Хеттидің кітабы – «Көзге көрінетін оқыту: Жетістіктерге қатысты 800-ден астам мета-анализдердің синтезі».
«Әсердің өлшемі» - бұл сұраққа жауап беру тәсілі.
«Зерттеушілік синтез» - түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін,қолда бар шынайы нақты деректердің жүйелі қорытындысы.
Чиксен михаййн талап ету:
Жоғарғы талап-мазасыздық, төменгі талап – зерігу, селқостылық.
Күшті дағдылар – ағым, зерігу
Әлсіз дағдылар-мазасыздық ,селқостық
Неврология (адамдарддың қалай оқитынын)- Госвами
Мұғалімнің көшбасшылығын дамытуға әсер етудің ерекше түрі. іс-тәжірибені жетілдіру
Мұғалім көшбасшылығын дамытудың қанша кезеңі бар? 7
Мұғалімнің өз бастамасына негізделген кәсіби даму үдерісінің нәтижесі қай кезде сезілуі керек? Жоба барысында.
Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры? оптимистік көзқарас
527 Мұғалім көшбасшылығының дамыту жұмыстарының төртінші кезеңі.
Достарыңызбен бөлісу: |
