Мінез-құлықтың ерекшеліктері  ГЗЖБ пайда болуы

Мінез-құлықтың ерекшеліктері 

ГЗЖБ пайда болуы 

1. Зейінсіздік:

• 
  Бұндай бала кез-келген тапсырманы (мектепте, балабақшада) орындау кезінде өзі қателіктер жіберіп алған жерге зейінін салуға қабілетті болмайды;
  
• 
  өзіне айтылған сөзді тыңдамайды және басқалардың сөздері мен ескертулерін мүлдем елемейтін секілді әсер береді;
  
• 
  бастаған жұмысын аяғына дейін жеткізбейді және өзіне ұнамаған жұмысқа наразылығын осылай білдіретін болады, сондай-ақ, ол жұмыс ережелерін біліп, оларды ұстануға тырыспайды өзіне айтылған сөзді тыңдамайды және басқалардың сөздері мен ескертулерін мүлдем елемейтін секілді әсер береді
  
• 
  өз қызметін ұйымдастыру кезінде үлкен қиындықтарды сезінеді;
  
• 
  ұзақ күрделі ақыл жұмысын қажет ететін тапсырмалардан барынша аулақ болуға тырысады;
  
• 
  мектепте және үйде қажет болатын заттарын жиі жоғалтады: анасы алдын-ала барлығын жинап, салып берген болса да балабақшада қалпағын, сыныпта қаламын немесе күнделігін таба алмай жүреді.
  
• 
  сыртқы ынталандырмаларға оңай алаңдап кетеді;
  
• 
  үнемі бірдеңені ұмытып жүреді.
  

2. Гипербелсенділік:

• 
  бала тынышсыз, мазасыз, себепсіз қолды, аяқты көп сермей береді, орындықта шайқалақтайды, үнемі артына қарай береді;
  
• 
  орнында ұзақ отыра алмайды, рұқсатсыз ұшып тұрады, сыныпта ерсілі-қарсылы жөнсіз жүре береді және т. б.;
  
• 
  бұндай баланың әдетте қозғалу белсенділігі белгілі бір мақсатқа ие болмайды. Ол жай ғана жүгіріп, айналып, көтеріліп, кейде қауіпті болатынына қарамастан бір жерге мініп алуға тырысады.
  
• 
  тыныш ойындарды ойнай алмайды, демалып, тыныш отыра алмайды, белгілі бір нәрсемен айналыса алмайды;
  
• 
  көп сөйлейді.
  

3. Импульсивтілік:

• 
  бала көбінесе сұрақтарға ойланып алмастан және соңына дейін тыңдап алмастан жауап береді, кейде жауабын айқайлап айтады;
  
• 
  жағдай мен ситуацияға қарамастан, өз кезегін әрең күтеді;
  
• 
  әдетте басқаларға кедергі келтіріп, әңгімелерге, ойындарға араласып кетеді, басқаларға жабысады;
  
• 
  шыдамсыздық танытып, өз қалауының дереу қанағаттандырылуын талап етеді.
  
• 
  кейде басқа да қосымша белгілері болады:
  
• 
  нәзік қимыл-қозғалыстардың (бауларды байлау, қайшыларды пайдалану, бояу, жазу, сурет салу) бұзылуы;
  
• 
  тепе-теңдіктің бұзылуы (балалар велосипед пен коньки тебуді әрең үйренеді);
  
• 
  көру-кеңістікті үйлестіру қабілетінің бұзылуы (спорттық ойындарға, әсіресе допқа қабілетсіздік);
  
• 
  құрдастармен және ересектермен қарым – қатынас кезіндегі қиындықтары- баланың гипербелсенді мінез-құлықтары ата-аналар мен мұғалімдерінің ашуын тудырып, соңында бала қатты болып, айтқанға бағынбайтын жағдайға алып келетін қоршаған ортаның қабылдамау жағдайына ұшырауы мүмкін.