Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии Исследовательский вопрос: Почему "Елимай" стала всенародной песней



бет116/197
Дата19.02.2022
өлшемі10,69 Mb.
#132540
түріУрок
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   197
Байланысты:
7 класс КСП ИК (1)

(взаимооценивание)

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»






Подведение итогов урока (5 мин)



ЗНХ
Дом.задание § 1.2повторить
Рефлексия

+

-

Хочу узнать на следующем уроке













Ученики показывают умение обосновывать свое понимание


Записывают д.з. в дневники



Самооценивание



Рефлексивный лист, стикеры




Раздел




ФИО педагога




Дата




Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

История возникновения Великого Шелкового пути и его тюркской участок

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)



7.3.1.3 Определить, как повлиял Великий Шелковый на развитие городской культуры;
7.3.1.4 Выделить экономические взаимосвязи между кочевыми и оседлыми народами;



Цель урока

Учащиеся определяют, как повлиял Великий Шелковый на развитие ремесла, торговли и городов;
Раскрывают важность роли Великого шелкового пути в международных отношениях
Объяснить особенности памятников средневековой архитектуры.

Критерии успеха

Применение: Записывают в тетради названия средневековых городов Казахстана, расположенных на Великом Шелковом пути;
доказывают, что у жителей средневековых городов существовали товарно-денежные отношения, развивались ремесла и строительство, процветали города;
Критерии:
1. Описывают архитектуру своего города;
2. Узнают, какие виды торговли были развиты в их городе;
3. Местные мастерские составляют перечень продуктов;
4. Определяют виды денег;
5. Исследуют, какие религиозные учреждения существуют в городе;
6. Изучают, кто из иностранных путешественников, купцов посетил их город;
7. Рассказывают, какие в городе существовали образовательные учреждения и жили великие ученые

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Приветствие Установление благоприятного климата в классе.



Метод мозгового штурма: "Придумать рассказ по картинке"





Отвечают на вопросы:
1..

Интерактивное обучение




Изучение нового материала

Показать цветную иллюстрацию и карту Великого Шелкового пути, рассказать о производстве шелковой ткани.



Задавать направляющие вопросы по изученному


Как вы думаете, в каких еще городах был популярен шелк?
Добиться предположений учащихся на вопрос: Почему этот путь назывался Великим Шелковым?


T / A Для возбуждения интереса даю краткий текст о том, как получают шелковую ткань.
Б Демонстрация видеоролика.You tube «великая шелковая путь» Отвечает на такие вопросы



  • Что вы видели?

  • Что вы слышите?

  • Что по вы почувствовали?

  • Что вы думаете?



Б Метод «Ключевые слова темы»
Через какие из этих городов проходил Великий Шелковый путь? ( учащиеся достают названия городов из «Банка Слов" и перемещают их «в Банк нашей темы»)


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   197




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет