тогда, когда приходится учить тому, что скучно и неинтерес-
но?
Возможно, мне следует сказать, что встречаются редкие
исключения – учителя, которых захватывает все, что связано
с их предметом.
Таких учителей я называю помешанными. У нас есть один
такой на кафедре истории. Он каждый день ест историю,
пьет историю, дышит историей и надевает историю на себя.
Его дом похож на музей. В свободное время он занимается
исторической реконструкцией, снимаясь в массовых сценах
в документальных и игровых фильмах. Таким людям, как он,
не нужно читать эту часть книги. И я рад за них. Все осталь-
ные должны каждый день сознательно находить способы де-
лать свою работу со страстью.
Чтобы решить эту задачу, я разбиваю понятие страсти на
три отдельных категории – тематическая (особый интерес
к отдельным учебным темам), профессиональная (сильное
предпочтение того или иного аспекта преподавательской де-
ятельности) и личная (хобби и интересы). Если сознательно
стремиться выявлять, развивать и использовать все эти три
вида страсти, то вы сможете каждый день школьного года
быть по-настоящему страстным учителем.
Потратьте какое-то время на то, чтобы ответить на во-
просы, приведенные для каждой из этих категорий. Я реко-
мендую вам записать свои ответы, тогда позже вы сможете
к ним вернуться и ваши усилия приведут к оптимальному
|
