Оқулық Алматы : «Нұр пресс»



Pdf көрінісі
бет55/62
Дата07.02.2022
өлшемі1,76 Mb.
#95434
түріОқулық
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   62
Байланысты:
жалпы педагогика

ұйымдастырушылық
:
 
ұйымдастыру
ісі
тəрбиелік
жұмысқа
қатысушылардың
өзара
ықпалды
əрекеттерінің
қисынын
(
логикасын

бейнелейді




реттеушілік
:
қандай
да
форманың
өзі
оны
пайдалану
процесінде
əлеуметтік
қатынастар
нормаларын
қалыптастырушы
тəрбиешілер
мен
тəрбиеленушілер
арасындағы
өзара
байланыстарды
реттеп

түзетіп
баруға
мүмкіндік
береді
;
 

ақпараттық
:
 
тəрбиеленушілердің
игерген
білімдерін
ғана
біржақты
хабарлауына
мүмкіндік
ашып
қоймастан

олардың
өзіндік
тəжірибелеріне
арқа
сүйеп

бұрыннан
меңгерген
ақпараттарын
іске
қосуына
жол
ашады
.
 
 
16.2. 
Тəрбиенің
 
негізгі
 
формаларына
 
сипаттама
 
Тəрбие
жұмыстары
формаларын
түрліше
топтастыру
мүмкіндіктері
бар

Бір
форманың
басқаларынан
ерекшеленуі
төмендегі
шарттарға
тəуелді
:

уақыт
 
ұзақтығы
:
қысқа
мерзімді
(
бірнеше
сағат

минут
); 
ұзаққа
созылған
(
бірнеше
күн

апта
); 

тəрбиеленушілер
 
қызметтерінің
 
түрі

оқу

еңбек

спорт

көркем
өнер


педагогтың
 
ықпал
 
жасау
 
тəсілі

тікелей

жанама


нəтиже

ақпарат
алмасу

жалпы
тұжырымға
келу

қоғамдық
мəнді
өнім


қатысушылар
 
саны

жеке
-
дара
(
тəрбиеші

тəрбиеленуші
), 
топтық
(
тəрбиеші

оқушылар
тобы
), 
жаппай
көпшілік
(
тəрбиеші

бірнеше
топ

формалары

Қатысушылар
санымен
ажыралған
тəрбиелік
жұмыстардың
кейбір
формаларының
ерекшеліктерін
қарастырып
көрейік

Жеке
-
даралықты
 
тəрбие
 
формалары

əңгімелесу

сыр
бөлісу

кеңес
беру

пікір
алмасу

нақты
жұмыс
бойынша
жеке
жəрдем

проблема
шешімін
бірлікті
іздестіру

Тəрбиеші
міндеттірі

оқушы
мүмкіндіктерімен
танысу

оның
талантын
ашу

бала
мінезіндегі
барша
құндылықты
бітістер
мен
дамуына
кедергі
қасиеттерді
байқау

Ұжымдық
 
шығармашыл
 
жұмыстар
 
формалары

дəстүрлі
тапсырмаларды
кезегімен
ауыстырып
бару

сюжетті
-
ролдік
ойындар

ұжымдық
жоспарлау

бірлікті
талдау

Топтық
 
тəрбие
 
формалары

іс
-
шаралар
кеңесі

шығармашылық
топтар

өзіндік
басқару
кешендері

шағын
үйірмелер

Тəрбиеші
міндеттері

əр
оқушының
өзін
танытуға
жəрдемдесу

топ
мүшелерінің
бəріне
бірдей
мəнді
нəтижеге
жету
жағдайларын
жасау

Ұжымдық
 
тəрбие
 
формалары
:
конкурстар

сахналық
қойылымдар

əн
-
күй
кештері

үгіт
бригадалары

саяхат
-
шерулер

спорт
жарыстары

Тəрбиелік
іс
-
əрекет
формаларының
əрбіріндегі
тəрбиешінің
ролі
мен
орны
əрқилы

Олар
тəрбиеленушілердің
жас
ерекшеліктеріне

тəрбие
мақсаттарына
байланысты



Тəрбие
жұмысының
формасы
ұжымдық
 
шығармашылық
түрінде
болуы
мүмкін

Мұндай
ұжымдық
шығармашылық
қызметтер
барысында
тəрбиеленушілер
ересектермен
бірлікте
жəне
олардың
басшылығында
жаңа
тəжірибелер
жасайды

бұрын
игерген
білім

ептіліктерін
қолданады

жаңа
ғылыми
ақпараттар
топтайды

Ұжымдық
шығармашылық
жұмыстар
əдістемесі
негізін
қызметтестік

ұжым
мүшелерінің
бірлікті
істері

көппен
бірге
жоспарлау

жұмысты
өткізу
жəне
бағалау

өмірлік
маңызды
міндеттер
шешімін
табудың
ұтымды
жолдарын
іздестіру
құрайды
.
Ұжымдық
шығармашыл
жұмыстарды
дайындау
жəне
өткізу
бірнеше
кезеңнен
тұрады

Бірінші
 
кезең
– 
уақытша
ынталы
топ
құрылады

Ол
алдағы
жұмыстарды
жоспарлайды

Екінші
 
кезең
– 
басқарушы
топ
алдағы
жұмыстардың
бағыттарын
белгілейді

қатысушылар
өз
ұсыныстарын
береді

ұсыныстар
талданады

ниетке
алынған
істердің
жалпы
бағдарламасы
пайда
болады

Үшінші
 
кезең
– 
ойға
алынған
істердің
орындалуына
қажет
дайындық
жұмыстарының

құрал
-
жабдықтардың

материалдардың
тізімі
жасалады

 
Төртінші
 
кезең
 – 
тапсырмалар
бөлістіріледі

тəрбиеленушілердің
баршасын
түгелдей
қамтыған
жеке
-
дара

топтық

ұжымдық
іс
-
шаралар
жүктеме
ретінде
тапсырылады

Бесінші
 
кезең
– 
тəрбиеленушілердің
бəрі
өз
борышына
алған
шығармашыл
жұмыстарды
дайындауға
кіріседі

Алтыншы
 
кезең
– 
дайындалған
тəрбиелік
шығармашыл
іс
өткізіледі

Жетінші
 
кезең
– 
тəрбиелік
іс
-
шара
өткізілгеннен
соң
ынталы
топ
жəне
ұжым
мүшелерінің
қатысуымен
көзделген
бағдарламаның
орындалуына
ұжымдық
талдау
беріледі

сапасы
бағаланады

Аталған
жеті
кезеңнің
əрқайсысының
орындайтын
өзіне
тəн
міндет

қызметі
бар

Атап
айтсақ

бірінші
кезеңде

өзіндік
басқару
кешенін
түзу
тəжірибесі
қалыптастырылады

тəрбиеленушілер
өз
тұлғалық
қасиет
-
сапаларын
бағалауға
үйренеді

екінші
кезеңде

топтық
жоспар
жасау
қабілеттері
дамиды

үшінші
кезеңде

қызмет
бабына

іскерлікке
дағдыланады

табыс
берер
шарттарды
көрегендікпен
тануға
баулынады

төртінші
кезеңде

əлеуметтік
тəжірибе
қалыптасып

тұлғаның
ұйымдастырушылық
сапалары
тұрақтанады

бесінші
кезеңде
– 
танымдық

ұйымдастыру

тақырыптық

ой
-
пікірлерін
хаттау

іс
-
шараға
сай
безендіру
əрекеттері
нығайып

тəрбиеленушілердің
өзара
қатынастарынан
іскерлік
сапалары
байи
түседі

алтыншы
кезеңде

əртүрлі
ұжымдық

топтық

дара
жұмыстарға


араласа
отырып

тəрбиеленуші
өзінің
тұлғалық
деңгейін
көтереді

Жетінші
кезеңде

өз
əрекеттері
мен
ептіліктерін
сын
көзбен
саралаумен
өзіндік
бағалауға
үйренеді

Ұжымдық
шығармашыл
іс
-
əрекеттерді
ұйымдастырушының
төмендегі
технологиялық
ұстанымдарды
ескергені
жөн


ұжым
мүшелерінің
саны
7-9-
дан
25-30 
адамға
дейін
болуы
мүмкін

Қатысушылар
саны
шектен
тыс
көбейіп
кетсе

іс
тиімділігі
күрт
төмендейді
;

ұжымдық
шығармашыл
жұмысқа
қатысушылардың
жеке
тұлғалық
даму
мақсаты
басты
назарға
алынуы
шарт


шығармашыл
мəселе

міндеттер
тəрбиеленушілердің
өздері
тарапынан
анықталып

белгіленгені
дұрыс


əрбір
тəрбиеленушіге
өз
қызығулары
мен
тілектеріне
сəйкес
жұмыс
түрлерін
таңдау
мүмкіндігі
беріледі

Жоғарыда
баяндалған
технология
форма
тұрғысынан
əрқилы
тəрбиелік
шараларды
өткізуде
пайдаланылуы
мүмкін
(
əртүрлі
тақырыптағы
сынып
сағаттары

конференциялар

поэзия

əн
-
күй

би

ауызекі
журналдар

конкурстар

əйгілі
адамдармен
кездесу

құрбы
-
құрдастарымен

мектеп
түлектерімен
дидарласу
жəне
т
.
б
.). 
Соңғы
жылдары
тəрбиелік
жұмыстардың
келесідей
формалары
кең
тарап

мектеп
тəжірибесіне
енуде

Көпшілік
 
тыңдарман
 
тəрбиеленушілерге
 
арналған
 
дəрісбаяндар
 : 
əдемі
 
əрі
сəнді
жағдайда
15-20 
минут
аралығында
ұсынылатын
қызықты
да
тосын
мысал

деректерге
бай
жарқын
ақпарат
тəрбиеленушілердің
баяндалып
жатқан
құбылыс
не
оқиғаға
болған
көзқарас

қатынасын
жаңа
қырынан
қалыптастыруға
мүмкіндік
береді

«
Сократтық

сұхбат
» - 
кезегімен
қосымша
сұрақтар
қоя
отырып

оларға
жауап
тауып

қойылған
проблеманың
көптеген
балама
шешімдерін
кеңінен
қарастырумен
біртіндеп
шындыққа
жету
жолы

Ашық
 
микрофон
формасы
қоғамдық
өмір
проблемаларын
талқылау
үшін
қолданылады

Фəлсафалық
 
бас
 
қосу
– 
тəрбиеленуші
өмірінің
мəн
-
мағынасын
тереңдей
түсінуге
арналған
ғұламалық
сұхбат
-
кеңес



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   62




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет