Педагог. 0% осыдан келеді "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс оқушымен бірге критерийерді талдау


басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған



бет88/144
Дата16.11.2022
өлшемі314,2 Kb.
#158606
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   144
Байланысты:
шпор педагогика жинақталған

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

  • Баланың бойындағы жағымсыз сипаттарды тежеп, шегеріп, ұнамды бағытын дамытуды мақсат ететін тәрбие түрі.Ж: ерік тәрбиесі

  • Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімінің, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдісі. Ж: дәріс, әңгіме-сұқбат, ақыл-кеңес

  • Баланың өмірлік жолын айқындайды. Ж:Отбасының жағдайы. Ата-анасының кәсіптері. Ата-ананың материалдық жағдайы.

  • Баланың өмірлік жолын айқындайды. Ж:Әлеуметтік орта. Мемлекет саясаты. Қоғамдағы жағдай.

  • Баланың өз әрекетінің мәні мағынасын түсінбестен ересектерге еліктеуі. Ж: иммитация

  • Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл. Ж: педагогикалық жаңашылдықтың идеясы

  • Баланың сезімі мен эмоциясының айқындылығын көрсететін тұлғалық бағыт-бағдар ерекшелігі. Ж: қарқындылығы

  • Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы.Ж:М.Монтессори

  • Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип. Ж: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.

  • Балалар ұжымы технологиясы қамтиды. (А.С.Макаренко бойынша). Ж: қос ықпал ету, перспективалар қою, дәстүрлер қалыптастыру.

  • Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-спаларына көңіл бөлген ғалымдар. Ж: К.Успанов, Н.Д.Хмель,В.А.Сластенин

  • «Бастаған ісіңді аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла», бұл ереже қай принципке жатады. Ж: жүйелілік

  • Бейнелеу көрнекілігіне жатады Ж: диапозитивті., макет.

  • Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий Ж: жаңашылдық

  • Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба? Ж: сынақтан өткізу

  • Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі: жинақтау

  • Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады Ж: күрделілікке деген сүйіспеншілік

  • Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады.Ж: метатану

  • Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын көрсетіңіз  жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді

  • Білім беруді басқару және көшбасшылық қай модульмен тығыз байланыста.Ж: «Сыни тұрғыдан оқыту модулімен»

  • Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау. Ж:сабақтағы іс-әрекеттің нақтылы элементтері.

  • Білім беру мазмұны Ж: ғылыми білімдер,іскерліктер мен дағдылар жүйесі

  • Білім беруде маңызды орын алатын П.Я.Гальпериннің теориясы қалай аталады? Ж:ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру.

  • Білім берудегі инновациялық үрдістер.Ж: дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданылатын педагогикалық үрдістер

  • Білім берудегі әңгімелесуді қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес, керісінше идеялар екі жақты бағытта жүреді және осының негізінде оқушының білім алу үдерісі алға жылжиды деп тұжырым жасаған. Ж:А.Александр

  • Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы.Ж: озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату

  • Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі. Ж: белсенділік

  • Білім мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар. Ж: білім беру стандарты.

  • Білімнің педагогикалық аспектісі Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

  • Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты.Ж: стандартты бақылау және орындау

  • В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі. Ж: теориялық сана мен ойлау

  • Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы білімдік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай принципіне жатады Ж: білімдік

  • Ғылыми – жаратылыс пәндері Ж: физика, матем. химия, биология

  • Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық.Ж: инновацияның негізгі критерийлері

  • Ғылыми түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды қисынды, логикалық бірізді баяндау. Ж: әңгімелеу әдісі

  • Дарынды дәне талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі.Ж:ойлау қабілетінің жылдамдығы.

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік Ж: олар өздерінің оқуларын реттей алады

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап мәніне тезірек жетумен ерекшеленетін оқушы өлшемі.Ж:мәселені шешу

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда ерте жастан бастап ерекше қабілеттерімен ұзақ уақытқа шоғырландыра алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж:шоғырлану

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда есте сақтау қабілеттері жоғары, ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі.Ж:есте сақтау мен білім

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж:күрделілікке деген сүйіспеншілік

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж: өз білімін жетілдіру

  • Дарынды және талантты балаларды анықтауда оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алуымен ерекшеленетін оқуы өлшемі. Ж: икемділік

  • Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз (Ренцулли мен Райс)  жалпы зерттеу жаттығулар

  • Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз  өзін-өзі сынайды, бағалай алады

  • Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем Ж: икемділік

  • Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы Ж: талдау және бағалау

  • Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы Ж:өнімділік тапшылығы

  • Дидактика. Ж: оқытудың жалпы принциптері

  • Дидактиканың нақты түсініктері Ж: сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу

  • Дидактикалық принциптер, ол. Ж: оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай жүргізу

  • Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса, онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуга болады Ж: шоғырлану

  • Ең алғаш рет қазақ тілінде «Педагогика» оқулығын жазған. Ж: М.Жұмабаев

  • Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін» өлшем Ж: мәселені шешу

  • Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдердің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз.Ж: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады, басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

  • Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Ж: басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

  • Ең үздік оқушыны анықтауда «өз білімін жетілдіру» сенімді өлшемінің сипаты Ж: олар өздерінің оқуларын реттей алады

  • Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс.Ж: жазалау

  • Жазалау әдісі. Ж: келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал

  • Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар Ж: оқушының жасы

  • Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін мәселе Ж: оқушының жасы

  • Жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс. Ж: тәрбие тәсілі

  • Жалпы психология және философия салаларындағы әлеуметтік психология білімінің жинақталуы. Ж: 6-19ғ. (VI-ХІХ)

  • Жан Пиаженің теориясы. Ж: ойлауды дамыту теориясы

  • Жанама тәжірибенің негізі қандай. Ж: «Олардың қолынан келген нәрсе менің де қолымнан келеді» деу- өзін басқа біреумен салыстырудың негізі.

  • Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқаларда пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес.Ж: қолдану

  • Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе ж...өткізудегі бағалау мақсаты Ж:

  • «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар Ж: электронды поштаны қолданады

  • Жаңа педагогикалық технологиялардың негіздері. Ж:Білім беруді ізгілендіру. Дамыта оқыту. Бағдарламалап оқыту.

  • Жаңа педагогикалық технологияның міндеттері. Ж: оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру, білім сапасын жаңа деңгейге көтеру, педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

  • Жаңашыл мұғалім. Ж: жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім.

  • Жаттығу. Ж: үйрету, дағдыландыру әдісі., белгілі бір әрекетті қайта-қайта орындау, нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптастыру.

  • Жарыс әдісі. Ж: Өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру

  • Жастарды адамгершілікке тәрбиелеуде мораль тақырыбы бойынша дискуссия әдісі тиімді болады деп санаған ғалым. Ж: Е.Л.Кольберг

  • Жаттап алған білімді тексеруге арналған сұрақ Ж: төмен дәрежелі

  • Жаттап алуға бағытталған және оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ Ж: төмен дәрежелі

  • Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор Ж: тұқым қуалаушылық

  • Жеке балаға, сондай-ақ, тұтас ұжымға тәрбиелік әсер етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы Ж: педагогикалық технология

  • Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент Ж: мектепті жағарту жолдары

  • Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі  семантикалы

  • Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады.Ж:білім беру

  • Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар. Ж:Тұқым қуалаушылық,әлеуметтік орта, тәрбие

  • Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері.Ж: даралығы, саналылығы, жауапкершілігі

  • Жеке тұлғаның әлеуметтік-психологиялық көрінуі, оның әсері адаммен өзара қарым-қатынас жасауын қай психология зерттейді. Ж: әлеуметтік

  • Жекелеп оқыту Ж: оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру

  • «Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге» деген ереже қандай принципке жатады: Ж: бірізділік пен жүйелілік

  • Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі.Ж: мектепке дейінгі жас

  • Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі: Ж: жұмыс

  • Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады Ж: тестілеу және растау

  • Зерттеу нәтижелерінің неғұрлым жоғары дәлдігін...... қамтамасыз етеді.Ж:эксперименттік әдіс

  • Зерттеудің сапасы мен көрсеткіштері басқа әдістемелердің сапасы мен көрсеткіштеріне сәйкес келуімен анықталуын...... деп атайды. Ж: теориялық валидтілік

  • Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады Ж: жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі

  • Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім Ж: оқушы жүрегінің кілтін таба білген мұғалім

  • Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр. Ж:сенім

  • Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті.Ж:айтқандарын дәлелдейді

  • Зерттеушілік әңгіменің сипаты. Ж: ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылып, негізделген дәлел мен сыни тұрғыдан ойлау жалғасады.

  • Зерттеушілік синтез дегеніміз. Ж:түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынайы нақты деректердің жүйелі қорытындысы

  • Зиятқа қатысты Р.Стернберг ұсынған теория қалай аталады. Ж: «үштік модель»

  • Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі бағалана бермейтін әңгіме түрі. Ж: кумулятивтік әңгіме

  • Инновациялық білім беру үдерісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі Ж:

  • Инновациялық педагогикалық технологиялар Ж:мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдының көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру

  • Инновациялық процестердің маңызды проблемасы Ж: педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

  • «Көпіршелер» деп саналуы үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі Ж: оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырмаға мүмкіндік беру

  • Көрнекілік әдістер Ж: иллюстрация, демонстрация

  • Көру (визуальды), есту (аудиальды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі.Ж: көрнекілік

  • Көрсеткіштер мен әдістеме арасындағы байланыстар маңызды, зерттелушінің мінез-құлқының сыртқы белгілеріне сәйкес келуі.....................деп аталады.Ж:сыртқы валидтілік.

  • Көш басшысы ол. Ж:топтық жағдайларды шешетін,бағыт беретін және басқаратын кімнің айтқанын тыңдайтын топ.

  • Когнитивтік даму дегеніміз не. Ж:Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті

  • Коммуникация ол.. Ж:екі жақты мағлұмат алмасу

  • Коммуникациялық вербальді ортасы. Ж: тіл

  • Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы. Ж: технологиялық білім

  • Конструктивті қандай мағынада қолданылады. Ж:сындарлы

  • Кумулятивтік әңгіменің сипаты.Ж: мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді.

  • Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: Ж:практикумдар

  • Күрделендіру және акселерация модельдерін қолданған кім? Ж:А.Эйр

  • Күшті әрекеттің әсерінен пайда болатын күштену жағдайы. Ж:аффект

  • Қабылдаудың күрделі түрлеріне жатады.Ж: кеңістік, уақыт

  • Қабылдаудың қасиеттеріне қайсысы жатады. Ж:заттылығы, тұтастылығы,тұрақтылығы, мағыналылығы және апперцепция.

  • Қабылдау объектісіндегі және оның қасиеттерін бейнелеу адекватты емес-бұл...



    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   144




    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет