Принцип наглядности
—
один из старейших и важнейших в дидактике —
означает, что
эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и
переработке учебного материала. Это «золотое правило» дидактики сформулировал еще Я. Коменский.
В процессе обучения детям надо дать возможность наблюдать, измерять, проводить опыты,
практически работать —
через это вести к знанию. Если нет возможности дать реальные предметы на
всех этапах педагогического процесса, используются наглядные средства: модели, рисунки,
лабораторное оборудование и пр. Виды наглядности
по линии возрастания их абстрактности можно,
согласно концепции ТА. Ильиной, подразделить на:
естественную наглядность (предметы объективной реальности);
экспериментальную наглядность (опыты, эксперименты);
объемную наглядность (макеты, фигуры и т.п.);
изобразительную наглядность (картины, фотографии, рисунки);
звуковую наглядность (магнитофон);
символическую и графическую наглядность (карты, графики, схемы, формулы);
внутреннюю наглядность (образы, создаваемые речью учителя).
Однако использование наглядности должно быть в той мере, в какой она способствует формированию
знаний и умений, развитию мышления. Демонстрация и работа с предметами должны вести к очередной
ступени развития, стимулировать переход от конкретно
-
образного и наглядно
-
действенного
мышления
к абстрактному, словесно
-
логическому.
Достарыңызбен бөлісу: |