Қарқынды әзірлеу, монодақылдар, бейорганикалық
тыңайтқыштарды қолдану, суару, ауылшаруашылық зиянкестерімен қарсы химиялық күрес, сонымен бірге ауыл шаруашылық дақылдарын өсіру үшін гендік инженерия әдістерін пайдалану .
(I) Оқушылар тақырыптарға өздері таңдау жасайды . (сараланды)
Таңдап алынған технологиялардың артықшылықтары мен кемшіліктерін терең зерттейді. Жұпта талдайды.
Бағалау критерийлеріне өз нұсқаларын қосуына мүмкіндік беру
Мұғалім аралап жүріп бағыт-бағдар береді. Кімнің қалай жұмыс жасап отырғанын бақылайды. бейресми бағалап жүреді, мадақтайды, көмек береді.
Сыныптастарының алдында көрсетілім әзірлеп өз ойларын ортаға салады.
Әркім алдарындағы бағалау парақшасына өздеріне белгі қояды.
|
Таратпа қағаздар
Қосымша ресурстар
http://geolike.ru/page/gl_562.htm
қима қағаздар
https://www.youtube.com/watch?v=Wq-WHs2r5Oc
Презентацияда
|
Сабақтың соңы
5мин
|
Сабақ соңында: үйге тапсырма: оқу мақсатына байланысты кроссворд , сөзжұмбақ құру.
Оқушылар рефлексия жүргізеді:
Мен енді білемін .....
Маған ұнағаны .....
Менің түсінбей қалғаным ....
Мен жақсы түсіндім .....
Менің келесі сабақта білгім келетіні ....
|
Шығар кезде тақтадағы рефлексиялық «баспалдаққа» пікірін жазып стикелерін жапсырады.
|
Саралау
–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Бір-бірін оқытуға бейімдеу.Қабілеті жоғары оқушыларға: Өнімділігі жоғары ауылшаруашылықты жүргізудің жаңа баламалы жолдарын және Гендік инженерия әдісін зерттейді.
|
Бағалау-
оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
БК бойынша өзара баға
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
сынып бөлмесін желдетіп алу. Ынтымақтастық атмосферасын құру арқылы сабаққа белсенділігін арттыру.
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдарымен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданылаалады
|
Оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдер:
бағалау критерийлері
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сынып бөлмесінің ауасының тазалығы
Сергіту сәттерімен белсенді іс-әрекет түрлері.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқытутуралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады(оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
