477
жаңа қарым-қатынастармен, қауымдастықтың тұтас жүйесіне енумен,
әлеуметтік маңызды қызметтің жаңа түрін – оқытуды меңгерумен сипатталады.
Барлық атап өтілген нәрсе адамдарға, ұжымға, оқытуға және олармен
байланысты
міндеттерге
қарым-қатынастың
жаңа
жүйесін
бекітуді
айқындайды, баланың мінезі мен ерік-жігерін қалыптастырады, оның жеке
мүмкіндіктерін дамытады және қызығушылықтар шеңберін кеңейтеді.
Біздің зерттеуіміз үшін бастауыш мектеп жасында адамгершілік-мағыналы
мінез-құлықтың іргетасы қаланып, моральдық нормалар мен ережелерді сіңіріп,
жеке тұлғаның әлеуметтік бағдары қалыптасуы маңызды.
Сондай-ақ,
бастауыш
сынып
оқушыларының
табиғаты
импульсивтілікпен,
кездейсоқ
жағдайда
туындайтын
пайда
болған
импульстардың әсерінен, ойланбастан, өз іс-әрекетінің салдарын таразылай
отырып, дереу әрекет етуге бейімділігімен сипатталатынын ескерген жөн.
Зерттеушілер бұл мінез-құлықтың себептерін баланың «мінез-құлықты ерікті
түрде реттеудің жасқа байланысты дәрменсіздігімен белсенді сыртқы разряд»
қажеттілігінен көреді [3].
Оқу іс-әрекетін меңгеру нәтижесінде бірте-бірте ғана кіші оқушының
бойында: психологиялық іс-әрекеттердің озбырлығы, жеке және психикалық
рефлексия, іс-әрекеттің ішкі жоспары, санада жоспарлау, егжей-тегжейге назар
аудару, бақылау, ойлау қабілеті дамиды. дамиды.
Рухани-адамгершілік дамудың маңызды ісі – бастауыш сынып
оқушысының өзін-өзі бағалауын қалыптастыру, ол оқу үлгеріміне және
мұғалімнің сыныппен қарым-қатынас ерекшеліктеріне байланысты. Өзін-өзі
бағалауға және отбасылық тәрбие стиліне, белгілі бір отбасының басым
құндылықтарына әсер етеді.
Достарыңызбен бөлісу: