Очно-заочная (вечерняя) форма — по всем параметрам занимает промежуточное положение между очной и заочной формами. Экстернат — полностью самостоятельная подготовка с присутствием только выпускного контроля. К этому перечню можно добавить «дистанционное обучение» (диалог между преподавателем и студентом осуществляется через электронную почту или Интернет) К организационным формам обучения, которые одновременно являются способами непрерывного управления познавательной деятельностью студентов, относят: лекции, семинары, просеминары, спецсеминары, лабораторные работы, практикумы и спецпрактикумы, самостоятельную работу, научно-исследовательскую работу студентов, производственную педагогическую, дипломную практики и др. К организационным формам обучения, которые одновременно являются способами непрерывного управления познавательной деятельностью студентов, относят: лекции, семинары, просеминары, спецсеминары, лабораторные работы, практикумы и спецпрактикумы, самостоятельную работу, научно-исследовательскую работу студентов, производственную педагогическую, дипломную практики и др. Типы лекций и их характеристика Слово "лекция" происходит от латинского "lection" - чтение. Лекция появилась в Древней Греции, получила свое дальнейшее развитие в Древнем Риме и в средние века. Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция выполняет следующие функции: · информационную (излагает необходимые сведения), · стимулирующую (пробуждает интерес к теме), · воспитывающую, · развивающую (дает оценку явлениям, развивает мышление). · ориентирующую (в проблеме, в литературе), · разъясняющую (направленная прежде всего на формирование основных понятий науки), · убеждающую (с акцентом на системе доказательств).
Достарыңызбен бөлісу: |
