520
Работа с текстом предполагает разные виды, например:
1.
Поиск информации и понимание прочитанного (анализ изменения своего эмоционального
состояния во время чтения, получение, переработка и осмысление полученной информации).
2.
Оценка информации (определение достоверности информации, нахождение способов
проверки противоречивой информации)
3.
Преобразование и интерпретация информации (сопоставление иллюстративного
материала с информацией из текста с целью выявления имплицитной информации, анализ
структуры текста, языковых средств).[2]
Чем же отличается смысловое чтение от обычного чтения? Оно нацелено на понимание
читающим смыслового содержания текста. При смысловом чтении постигаются ценностно –
смысловые аспекты текста. Каждый читатель понимает из прочитанного ровно столько, сколько
он способен понять на данный момент в силу своих способностей, интеллектуального развития,
жизненного опыта. То есть не просто пересказать информацию, а подумать, как эту новую
информацию можно применить в реальной жизни.
Поэтому практическое осмысление сейчас выходит на первый план, так как развивает
функциональную грамотность учащихся.
Виды смыслового чтения:
1.
Просмотровое чтение.
2.
Ознакомительное чтение.
3.
Изучающее чтение.
4.
Рефлексивное чтение.
Они хорошо известны учителям начальной школы и активно применяются на уроках.
С методической точки зрения все тексты делят на сплошные (повествование, описание,
рассуждение) и несплошные (графики, диаграммы, схемы и т.д.).
Типы заданий, позволяющие развивать и применять навыки смыслового чтения:
1.
Задания, предполагающие множественный выбор (выбор правильного ответа и
предложенных вариантов, установление истинности/ ложности информации и т.д.)
2.
Задания на дополнение информации (заполнение пропусков в тексте, дополнение /
завершение предложений и т.д.)
3.
Задания на соотнесение (нахождение соответствия между вопросами, названиями,
утверждениями, картинками, схемами или частями текста; подбор соответствующих содержанию
текста слов, предложений, знаков, диаграмм, схем; нахождение синонимов, антонимов).
4.
Задания на перенос информации (заполнение таблиц на основе прочитанного, дополнение
несплошного текста информацией не основе прочитанного).
5.
Задания с ответами на вопросы (нахождение в тексте заданной информации,
сопоставление содержания текста с собственным мнениям, оценка поступков/действий героев
текста, определение роли).[3]
Таким образом, работая над осмысленным чтением, мы готовим учащихся к работе в
старшей школе и к жизни в целом, развиваем мыслительные навыки высокого порядка,
повышаем функциональную грамотность учащихся по всем предметам.
Достарыңызбен бөлісу: