Психологические
Обученность обучаемости.
Продуктивность обучения
познавательной активности учащихся.
Закон Йоста:
Продуктивность обучения
интенсивности тренировки.
5. Результаты обучения зависят от
Кибернетические
Закономерность Воробьева:
Качество обучения
качеству управления.
Закономерность Анохина:
Эффективность обучения
частоте и объему обратной связи.
Социологические
1. Эффективность обучения зависит от
Организационные
1. Результаты обучения
отношению учащихся к учебному труду.
2. Результаты обучения
работоспособности учащихся.
Закономерность Вагера—Блажека:
Закономерность Антроповой:
Контрольный тест
Что выражают понятия «закономерность» и «закон» ?
Что значит идентификация закономерной связи?
Влияет ли формулировка закономерностей на ее объективность ?
Какие закономерности были установлены в античной педагогике?
Какие закономерности установили Я.А.Коменский, Ф.А.В.Дистервег?
Сформулируйте закономерности Э. Торндайка, Э. Меймана.
Сформулируйте закономерности К. Халла.
Опишите модель, предложенную для классификации закономерностей.
Какие группы конкретных закономерностей выделяются в дидактике?
Приведите примеры общих закономерностей.
Приведите примеры конкретных закономерностей.
Литература для самообразования
БруннерДж. Процесс обучения. — М., 1962. БруннерДж. Психология познания. —М., 1977. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М., 1972. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. — М., 1960.
Дреер A.M. Преподавание в средней школе США. — М., 1983.
Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. — М., 1970.
Оконь В. Процесс обучения. — М., 1962.
Подласый И.П. Исследование закономерностей дидакти-ческопэ процесса. — Киев, 1991.
Стоуне Э. Психопедапэгика. — М., 1984.
Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Л. Лернера, — М., 1989.
ПРИНЦИПЫ и ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ
440 л Соотношение принципов и правил
443 ( Система дидактических принципов
446 1 Принцип сознательности и активности
448jl Принцип наглядности обучения
451 JP Принцип систематичности и последовательности
454^ [ Принцип прочности
458 Р Принцип доступности
460 Р Принцип научности
463__ 1 Принцип связи теории с практикой
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ИНДЕКСЫ
Минимально необходимое время (в минутах)
|
|
|
Трудность (в условных единицах от 1.00)
|
iJ
|
Время (в минутах), необходимое для полно-
|
|
Соотношение принципов и правил
Дидактика стремится прежде всего открыть объективные законы, отражающие существенные и необходимые связи между явлениями и факторами обучения. Эти законы дают учителям понимание общей картины объективного развития дидактических процессов. Однако они не содержат непосредственных указаний для практической деятельности, а являются лишь теоретической основой для разработки и совершенствования ее технологии. Практические указания по осуществлению обучения закреплены преимущественно в принципах и правилах их реализации, носящих название дидактических принципов и правил. Рассмотрим их.
Достарыңызбен бөлісу: |