2. Прочитайте отрывок из стихотворения Генриха Гейне «Невольничий корабль» и ответьте на вопросы.
Шестьсот чернокожих задаром я взял
На берегу Сенегала.
У них сухожилья – как толстый канат,
А мышцы – тверже металла.
В уплату пошло плохое вино,
Стеклярус да сверток сатина.
Тут виды – процентов на восемьсот,
Хотя б умерла половина.
2.1. Каковы причины трансатлантической работорговли (приведите 2 примера)
1. Нужны были работодатели и рабочая сила. Чтобы обрабатывать земли и делать сложн работу и самую грязную
2 Они были сильными и выносливыми. Они были рабами и рабочими и слугой. Они могли делать работу и не получать деньги/ зарплату
[2]
2.2. Каковы последствия трансатлантической работорговли для народов Африки?
1 конфликты и непонимания между племенами.
2 После работорговли главные вожди племён начали продавать своих же детей и вообще свой народ, они не знали ценность человека
[1]
3. Приведите в соответствие течения в искусстве и их отличительные черты:
Реализм
|
А) изображение героев в необычных и исключительных жизненных обстоятельствах
|
Импрессионизм
|
В) изображение и критика недостатков и пороков общества
|
Романтизм
|
С) изображение окружающего мира в его подвижности, изменчивости. Применение дробных мазков
|
Ответ:
Реализм
|
Импрессионизм
|
Романтизм
|
В
|
С
|
А
|
[3]
4. Рассмотрите картину В. Перова «Тройка» и ответьте на вопросы.
В каком стиле написана картина?
[1]
Какую социальную проблему обличает автор картины?
Автор хочет донести что детей и подростков использовали как слуг и рабов. Люди использовали труд детей
|
[1]
Какое впечатление оставляет данная картина? Почему?
У меня сложилось впечатление, что тогда был очень трудный год и из-за нехватки рабочей силы, детей стали использовать для работы. Из-за проблем маленькие дети стали каждый день пахать и это делало их сильнее
|
Также мне стало жалко Маленьких детей и подростков. У меня сложилось впечатление, что тогда у них не было детства и юности. Они работали каждый день не покладая рук. Дети 21 века должны брать пример с них
|
[2]
Достарыңызбен бөлісу: |