Интервью для более глубокого понимания восприятия учащихся и творческого письменного задания, в котором учащиеся обсуждают свою мотивацию в виртуальных классах
жүктеу/скачать 18,34 Kb.
|
1 2
Байланысты:22 глава
| Участники исследования
Сбор и анализ данных В этом исследовании успеваемость учащихся определялась итоговыми оценками за курс. Окончательная оценка за курс была получена на основе тестов, домашних заданий, участия в занятиях и результатов исследовательского проекта. Четыре вышеупомянутые оценки были действительными и актуальными; они были полезны для оценки способностей учащихся и получения объективных показателей успеваемости. Окончательные оценки были преобразованы из числовых оценок в традиционные буквы среднего балла. Успеваемость – это степень усвоения знаний, умений и навыков, установленных учебной программой, с точки зрения их осмысленности, полноты, глубины и прочности. Успеваемость находит свое выражение в оценочных баллах. Сравнительные данные отметок по отдельным предметам характеризуют успеваемость по каждому учебному предмету, по циклу предметов, по образовательному учреждению в целом. В процессе обучения необходимо осуществлять не только получение учащимися необходимых знаний, но и отслеживать качество получаемых ими знаний и умений. В связи с этим, при анализе успеваемости учащихся используют такой показатель, как качество обучения. Проверяя, как школьники усваивают материал, учитель заботится о прочности его запоминания, о развитии памяти, воспитании у учащихся привычки к работе. Это, в свою очередь, стимулирует познавательную деятельность учащихся, заставляет их выполнять определенные действия, содействует тем самым воспитанию воли. В результате, при правильном проведении процесса учета успеваемости, учитель наиболее правильно оценивает успехи учащихся, создает у них стремление к совершенствованию знаний, способствует их умственному и нравственному развитию. Также одной из наглядных характеристик процесса обучения является средний балл. Средний балл – это среднее арифметическое всех оценок, то есть сумма всех оценок, разделенная на их количество. Сообщалось, что классные руководители в онлайн-образовании внешне влияли на мотивацию учащихся положительным или отрицательным образом в зависимости от контекста. Все участники исследования отметили, что их мотивация к изучению языка сильно зависит от факторов, связанных с преподавателем, что, в свою очередь, приводит к более низкой или более высокой внешней мотивации. Методы обучения, презентация урока, обратная связь и взаимодействие с учителями – вот вопросы, упомянутые участниками. Было заявлено, что инструкции и отзывы учителя иногда были неадекватны, что приводило к снижению мотивации к посещению. Используя данные классного журнала из Приложения 1, получаем следующее распределение оценок за четверти (Таблица 1). Таблица 1. – Количество оценок по английскому языку за 2018-2019
Так как в классе отсутствуют учащиеся, не аттестованные по английскому языку, то успеваемость по итогам каждой четверти – 100%. Для сбора данных об успеваемости и прогрессе в обучении в течение учебного года осуществляются два вида оценивания: формативное оценивание и суммативное оценивание. Суммативное оценивание, в свою очередь, включает процедуры суммативного оценивания за раздел/сквозную тему, четверть и уровень образования. жүктеу/скачать 18,34 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||
1 2