Интонационные упражнения

Интонационные упражнения 
 
1.
Скажите, хорошо или плохо вы и ваш друг играете в теннис, поёте и т.п. Используйте 
образец и подсказки. 
Model I play tennis badly ( well) | and Daniel plays tennis well ( badly). 
play chess; swim; sing; play table tennis; skate; dance; make cakes; cook; spell nationality 
words; dive; speak English/Spanish/Chinese/French/German/ Finnish etc. 
 
2.
(90) 
Прослушайте диалоги. Воспроизведите их, имитируя интонацию носителя 
языка и обращая внимание на употребление трёх типов ядерного тона, изученных 
вами в Unit 1. Составьте аналогичные диалоги, заменяя подчеркнутые слова другими, 
подходящими по смыслу (см. образец). 
Model
 
– 
Sid is five. 
–
Five? Sid is seven. Ted is five. 
Model – Jack is twenty -two. 
– Twenty-two? Jack is twenty. James is twenty-two.
 
3.
(67) 
Произнесите, соблюдая правильность артикуляции и соединения звуков в 
связной речи. 
1.
ɪts ten 'mɪnɪts tә sevn || keɪt ɪznt ɪn jet || ʃ
i
·
ɪz leɪt ә geɪn || 
2.
dʒeɪn ɪz keɪts si:stә || ʃ
i
·
ɪz keɪts eldә sɪstә || ʃ
i
kәn pleɪ tenɪs әnd tʃes || 
4.
(68) 
Прослушайте следующие повествовательные фразы, произнесённые с 
высоким нисходящим или низким нисходящим тоном. Повторите фразы за диктором, 
обращая внимание на редукцию местоимений и служебных слов. 
ʃɪ kәn 'send mɪ ә fæks 
ʃɪ ɪz ɪn 'ni:d әv help 
ʃɪ hәd ә 'bæd æksɪdәnt 
ʃɪ 'nevә hәz 'bɪg mi:lz 
hɪ ɪz 'nevә 'bɪzɪ әt sevn 
hɪz 'fæmɪlɪ 'lɪvz ɪn ә vɪlәdʒ 
5.
(69) 
Проcлушайте следующие повествовательные фразы. Повторите фразы за 
диктором. 
а)

hɪ kәn 'ti:tʃ pi:pl 
She can 'tell Anthony. 
She must 'add pepper. 
She 'needs it badly. 
She can 'mend it easily. 
She is an 'excellent teacher. 
She can 'visit us next time
.
She can 'add a little milk. 
'Jack can 'fix it him self. 
She isn’t 'easy to please. 
She can 'help 'Jack and Eddy. 
He says it’s his 'biggest de feat. 
She must 'finish it 'next Saturday. 
6.
(70) 
Произнесите следующие пары побудительных высказываний, обращая 
внимание на изменение места ядерного тона в синтагме в зависимости от интенций 
говорящего. 
Give it to Pete, please. 
Listen at tentively, please. 
Give it to me, please. 
Listen to me, please. 
Say it to Pat, please. 
Ex plain it to Sam, please. 
Say it. 
Ex plain it. 
7.
(71) 
Прочитайте, следя за низким высотным уровнем частично ударного слова 
“please”. 
Have some cake, please. 
Say it a gain, please. 
Give me an apple, please. 
Fetch me a better chair, please. 
Get a ticket for Jane, please. 
Tell me his name, please. 

8.
(86) 
Отработайте фонетическое чтение диалогов с изученными вами звуками, 
имитируя интонацию носителей языка. Выучите диалоги наизусть и воспроизведите их 
в парах. 
а) 
- What’s wrong? 
- Nothing’s wrong. 
- Something’s wrong. 
- It’s nothing much. 
- What’s the trouble? Has John come? 
- Mm. Come and gone.
б)
- I love buns.
- Buns make crumbs. 
- I love guns. 
- Guns cost money. 
- I love Ms Hunt. 
- Ms Hunt‘s a honey.
в)
- Is this seat free, please? 
- No, it isn’t. – I’m keeping it for Miss Grimm. 
- Well, can I sit in this seat? 
- I’m afraid not – but that seat by the 
window’s free. 
- Then I’ll sit in it. 
- But if you sit in that seat, you won’t* see a 
thing.
г)
- What does that model cost? 
- This modern model? 
- What does it cost? 
- Oh, not a lot. 
- Mm. 
- What have you got? 
- Er… not a lot. 
- Mm.
д) 
- A frog! Look! A frog on a log! 
- It’s hopped off. Got it. 
- No, John, stop it! Let it hop to the pond. 
- Come on then… Froggy! Hop! Hop! Hop to 
the pond! Hop! … Plop! 
е)
- Sh! The boss is on the bus! 
- But the boss doesn’t come by bus. 
- Well, this is a bus – and that’s the boss. 
- Oh, yes – at the front. 
- Mm – next to Molly Monk 
- Oh!
ж) 
- Ask it to bark, Margaret. 
- I rather think it can’t bark, Arnold. 
- Can’t bark? But if it can’t bark, it can’t guard 
the house. Ask it to bark, Margaret. 
- Er… er… Can’t you… bark? 
- Bark, can’t you! Bark! Bark! 
- 
Arnold 
can bark. 
з) 
- Jim’s a brilliant physicist. 
- Jim’s a silly nitwit. 
- Criticism! Nothing but criticism! If it isn’t Jim, 
it’s Billy and if it isn’t Billy, it’s…
- Billy’s ridiculous! 
- Philip, it’s silly to criticise everybody! 
- Yes, Jill, it is. Now, why are you criticizing 
me
?
* - описание артикуляции звука [ɜʊ] представлено в Unit 3 
9.
(72) 
Произнесите фразы по разметке, следя за интонацией, ритмом и 
плавностью соединения звуков на стыке слов. После этого напишите предложения 
буквами, пользуясь при необходимости словарём, прослушайте их ещё раз и 
прочитайте без разметки, имитируя интонацию диктора. 
ʃ
i
·
‿
ɪz eɪt || ʃ
i
·
‿
ɪz
‿
ɪ levn || aɪ
‿
әm
‿
eɪt || aɪ
‿
әm
‿
ɪ levn || maɪ neɪm
‿
ɪz
‿
ed 
|| maɪ 'neɪm
‿
ɪz
‿
æn || maɪ 'sɪstәz 'neɪm
‿
ɪz
‿
emɪlɪ || maɪ 'ni:sɪz neɪm
‿
ɪz ægnɪs || 
ә pi:s
‿
әv keɪk || ә 'slaɪs
‿
әv lemәn || ә 'slaɪs
‿
әv tʃi:z || 
'mi:t 'maɪk әt
‿
naɪn || aɪd
‿
'laɪk
‿
tә si: ә dʒækɪt || aɪ mәst 'baɪ
‿
ɪt tә deɪ || 
aɪm sevn ti:n tә deɪ || 'lets 'mi:t әt
‿
maɪ pleɪs || 'lets mi:t әt
‿
eɪt || ɪt ɪznt
‿
leɪt
ɪz ɪt || 
aɪd
‿
laɪk tә 'baɪ ә keɪk || lets 'baɪ sәm
‿
æplz bɪ saɪdz || 
ɪts faɪv || ɪts ti:taɪm || lets hæv ti:
‿
әnd sәm æplpaɪ || 

10.
(73)
Прочитайте фразы по интонационной разметке. 
This is a text. This is a shelf. This is a knife. 
This is a child. 
That pen is thick. That man is sick. 
This is a white car and that is a black car. This 
is a thin line and that is a thick line. 
This match is thin and that match is thick. This 
child is six and that child is eight. This tie is 
Ted’s and that tie is Mark’s. 
Give them this text, please. Send them this 
plan, please. Lend him this knife, please. Give 
him that fish, please. 
Bill and Mark are teachers. Emm and Kate are 
typists. Emm and Bess are sisters. Ned and 
Steve are Swedish.
I like the knives. They are clean. He likes the 
flats. They are large. She likes the pens. They 
are thin. 
11.
(74) 
Прослушайте фразы, содержащие перечисление, произнесённые низким 
восходящи
Ι
м тоном, и отработайте чтение фраз с данной интонационной моделью. 
1.
We help Eve, Nell,
Ben,
Will. 
2.
He spells “wife”, “niece”, 
“tie”, test. 
12.
(75) 
Прослушайте, какдиктор перечисляет буквы английского алфавита, 
итспользуя низкий восходящий тон. Повторите названия букв, состоящие из 
изученных вами звуков, за диктором. 
13.
(76) 
Прослушайте фразы, произнесённые низким нисходящи
Ι
м тоном. Одна из 
фраз стимулирует говорящего к продолжению повествования, две другие содержат 
переспрос, определите, какие именно. Начертите интонограмму к каждой фразе. 
Отработайте чтение фраз с данной интонационной моделью. 
Sorry? What did you say? Yes? 
14.
(77) 
Произнесите фразы, содержащие общий вопрос, не ударяя глагол is. 
Обратите внимание на непринуждённый характер вопросов. 

1. Is she absent today? 
3. Is 'Agatha the eldest in the family?
2. Is the 'baby still sleeping? 
4. Is she 'still in the kitchen? 
15.
(78) 
Произнесите следующие пары фраз. Укажите, какие вопросы являются 
нейтральным запросом информации, а какие выражают некоторое удивление 
(сомнение, недоверие). Произнесите последнюю пару фраз самостоятельно. 
1. Is 'Agatha playing? 
' Is she still playing? 
3. Is the man speaking English? 
' Is he speaking English? 
2. Is she 'taking an exam?
Is she taking an exam? 
4. Is this 'belt made of leather? 
Is it made of leather? 
16.
(79) 
Произнесите фразы, обращая внимание на интонацию общего вопроса. 
1.
It’s time for dinner. – Is it time for dinner? 
2.
This pie is delicious. – Is this pie delicious? 
3.
The chicken is in a pan. – Is the chicken in a pan? 
4.
She can speak Spanish. – Can she speak Spanish? 
5.
His jacket is made of denim. – Is his jacket made of denim? 
6.
Her bag is made of leather. – Is her bag made of leather? 
17.
(80) 
Произнесите общие вопросы.
1.
Is it maths? 
2.
Is it thin? 
3.
Can she sing? 
4.
Has he a bike? 
5.
Is it “to bathe”? 
6.
Is it a sink?
7.
Is she standing? 
8.
Is he playing? 
9.
Is he an athlete? 
10.
Is he English? 
11.
Can she teach them? 
12.
Is it leather? 
б)
1.
Is she Betty’s niece? 
2.
Can she 'meet me at the station? 
3.
Is she 'leaving this Saturday?
4.
Has he any 'plans for the 
evening? 
5.
Is she 'feeling better? 
18.
(81) 
Произнесите разделительные вопросы.
19.
(82) 
Прослушайте следующие фразы. Определите тип интонационной структуры 
неконечных синтагм. Назовите синтагмы, являющиеся самостоятельными по смыслу. 
Воспроизведите фразы за диктором. 
1.
Nancy is reading and Edith is writing. 
2.
This is a caterpillar, and that is a beetle. 
3.
This table is made of plastic and it’s fairly cheap. 
4.
I am making dinner and my sister is laying the table. 
5.
It’s an English text and I must read it. 
6.
Mary is a teacher of English and Helen is a teacher of physics. 

20.
(83) 
Произнесите следующие фразы, оформляя незаконченные синтагмы низким 
восходящим тоном. Объясните, почему в незаконченых синтагмах употреблён данный 
тип интонационной структуры. 
1.
Sally is a cashier and Janet is a typist. 
2.
Jane can ski and Janet can skate. 
3.
Helen likes camomiles and betty likes pansies. 
4.
Ann has a ring and Liz has a pendant. 
5.
This knife is made of steel and that knife is made of silver. 
21.
(84) 
Выберите для каждой из фраз интонационную структуру (
Model A
или 
Model 
B
), соответствующую характеру смысловой связи между синтагмами. Произнесите 
фразы. 
Model A:
This 'bag is 'made of leather 
and it 'isn’t ex pensive. 
Model B:
'This 'bag is made of natural leather 
and 'that 'bag is 'made of manmade 
leather. 
1.
This is veal and that is beef. 
2.
The climate in Siberia is severe and the climate in England is mild. 
3.
This sentence is difficult and I must repeat it several times. 
4.
This hat is made of felt and it’s very fashionable. 
5.
Mary has a pair of jeans and Janet has a pair of sllacks. 
6.
This sheet is made of flax and that sheet is made of siilk. 
7.
This is veal and it’s very tender. 
22.
(85) 
Определите число ритмогрупп в следующих фразах. Запишите эти фразы в 
транскрипции, сделайте интонационную разметку, обозначая паузы между синтагмами 
(см. Unit 1 «Ритм, ритмогруппа, фразовое ударение»). Пролизнесите фразы за 
диктором. 
1.
Send Pete back. Kyle likes cats. 
2.
Let’s play a game of chess. 
3.
She never makes mistakes in a dictation. 
4.
Take my advice and buy it. 
5.
Have some cheese and some biscuit. 
23.
(87) 
а) Прослушайте текст и протранскрибируйте его последовательно в паузах за 
диктором. Прослушайте текст повторно и сделайте интонационную разметку. 
Подготовьте фонетическое чтение текста по разметке. Выучите текст наизусть. 
Text One 
My name is Charles Smith. I live in Leeds. Leeds is a big cty. I believe the city is fine. 
We have a large park in the city. I like it.
I have a family. I have a wife and a child. My wife’s name is Aiice. She teaches Spanish. 
The chiId’s name is Jane. She is six. My wife teaches Jane Spanish. I believe she likes it. We are 
glad that Jane speaks Spanish a little.
I have a sister. My sister’s name is Pamela. She is a Swedish teacher. Pamela lives in 
Cardiff. She says she misses me. 
We have a nice little flat. It is light and clean. I help Alice clean it. 
At five we have tea and cakes. Then Alice makes dinner. We have dinner at seven. 
After dinner Alice and Jane speak Spanish a little. Then Jane plays in the yard, and Alice 
types Spanish exercises. 
At nine Jane is in bed. I am at my desk till ten. 

24.
(88) 
а) Прослушайте текст и протранскрибируйте его последовательно в паузах 
за диктором. Прослушайте текст повторно и сделайте интонационную разметку. 
Подготовьте фонетическое чтение текста по разметке. Подготовьте список ключевых 
слов. Выучите текст наизусть и воспроизведите его, пользуясь подготовленными 
ключевыми словами. 
Text Two 
David and Richard are great friends. David lives in Park Street and his friend lives in Peace Street. 
David is an English teacher, he teaches students. And Richard teaches children French.
Every day David gets up at seven, has breakfast and reads his paper. At nine he is at the 
Institute. He is very busy giving classes till three. He meets his students five times a week. After 
classes he has dinner and rests a little. Then, if it is a busy day, he is at his desk till eight. He 
reads linguistic articles, marks his students’ papers and makes up new exercises. After that, if he 
has a little time, he reads a French newspaper. At eight David has supper. At eleven he is in bed. 
David likes teaching. He believes teaching is rather difficult but interesting. 
If David has free time after classes, he takes a taxi and visits richard and his wife Inga. David 
and Richard play chess and speak French. Then they have a light supper –– a little chicken, tea 
and cakes. 
Richard is a very clever man. But he likes getting up late, playing chess and meeting his friends. 
That’s why Inga believes Richard is lazy, and Richard says she is quite right. But David likes his 
friend very much. 
25.
(89) 
Прослушайте текст и сделайте его интонацирнную разметку. Подготовьте 
фонетическое чтение текста по разметке. Выпишите а) все предложения с 
неконечными синтагмами; б) все предложения с обстоятельствами времени; в) все 
предложения с прямой речью. Начертите интонограммы этих предложений. Объясните 
выбор носителем языка того или иного ядерного тона при произнесении неконечных 
синтагм. 
Text Three 
I am a student at the St. Petersburg Pedagogical Institute, Faculty of Foreign Languages. 
Students of the German Department learn German and English. We like these languages very 
much. We are all happy we can speak German. We can also* speak English a little. 
We have a lot of work to do every day. In the morning we are busy in class, talking and 
discussing things, reading and writing. We also* listen to tape recordings and see German films. 
At the English lessons we read and write words and sentences, ask and answer questions, agree 
or disagree with the teacher’s statementss, and so* on. We read and listen to short texts, then 
we retell them. We also* do a lot of exercises at home. Sometimes, before doing an exercise we 
read a rule in the textbook and learn it. The textbook also gives a lot of examples, and this helps 
us (to) do the exercises correctly. 
After classes we don’t go home. We often work in the reading room or in the language 
laboratory. Sometimes we need the teachers’ help, and then we ask them to stay after the 
lessons. The teachers listen to the students and correct the students’ mistakes in reading, 
retelling and translation. They also* explain to us difficult things. 
I also* do a bit of teaching. My sister has a little daughter and I teach my niece English. (My 
sister likes English very much, that’s why I teach the girl thiss language.) We do all kind of oral 
work. I ask the girl, “What’s the English for мяч?” and she answers, “It’s a ball”. If her answer is 
wrong, I correct her. My niece knows many English words. If she doesn’t understand a word, she 
asks me, ”What’s the russian for it?” and I translate it for her. We have a small blackboard and 
my niece writes letters with a pice of chalk on it. The lesson is not long. After the lesson the girl 
asks me to give her a mark, she always gets “fours” and “fives” and never a bad mark. 
My brother-n-law doesn’t think it right to teach a girl of four a foreign language. He says it’s 
too early. But you know, children learn easily and my niece likes it very much. She wants to know 
everything. 

I can’t come to my sister’s place on weekdays. I can do it only on my day off, and it’s a happy 
day for my niece and for me, too. 
* – описание артикуляции звука [ɜʊ] см. в следующем разделе 
26.
Прочитайте. 
а) [sss | θθθ | zzz | ððð | sssθθθ | zzzððð | zzzθθθ | sssððð] 
б) [ɪz θɪk | ɪz θɪn | ɪz ðɪs | ɪz ðæt | beɪðz | si:ðz | leɪðz | sɪksθ | feɪθs | mɪθs] 
в) [nθ] tenth, ninth, seventh,
г) [nð] in this city; in this text; in that flat; on the shelf; on the mat; win the match; in the 
fridge 
д) [tð] at this time; let them; at the park; at the mall; at the cinema 
е) [dð] send them; find this; and that; and them; and this; led them; had them; mend 
them; breed them; feed them; speed them 
ж) [lð] tell them; spell this; well then; e- mail this 
1.
Прочитайте слова co звуком
[
ʌ]. 
[bʌs | ʌs | bʌt | hʌt | kʌt | kʌp| sʌn | dʌl] 
27.
Отработайте слитное и быстрое чтение скороговорок по схеме. Какие знакомые вам 
фонетические явления вы заметили? 
Слово
Слово
Слово
Слово