Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин.
|
1. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу. Сергіту жаттығуы. Сабақтың тақырыбы мен қол жеткізілетін мақсаттар таныстырылады.
Үй тапсырмасын тексеру. «Миға шабуыл» әдісімен өткен тақырыпты еске түсіру.
|
Төмендегі сұрақтарға жауап беру:
1. Күкірттің қандай аллотропиялық түрөзгерісін білесіздер?
2. Күкірттің периодтық жүйедегі орны қандай?
4. Күкірттің (IV) және (VI) физикалық қасиетін сипатта.
5. Күкірттің оксидтері қандай оксидтердің тобына жатады?
Сәйкестендіру
Күкірт қосылыстары мен атауын сәйкестендіріңіз:
Қосылыстар формуласы
|
Қосылыстар атауы
|
1. SO2
|
Мыс сульфаты
|
2. SO3
|
Күкірт сутек
|
3. H2S
|
Күкірт қышқылы
|
4. H2SO4
|
Күкірт (IV) оксиді
|
5. CuSO4
|
Күкірт (VI) оксиді
|
|
Мақсаты: Барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Ұйымдастыру кезеңінде оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, үй жұмысы кезінде алдыңғы тақырыптарды естеріне түсіреді.
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Жаңа тақырып
Сонымен тақырыбымыз «Күкірт қышқылы және оның тұздары»
Физикалық қасиеттері: Сұйылтылған күкірт қышқылы қышқылдарға тән барлық қасиеттерді көрсетеді. Ол индикаторлардың түсін өзгертеді. Белсенділік қатарындағы сутекке дейінгі металдармен әрекеттескенде сутек бөлінеді:
Zn + H2SO4(сұйылт) = ZnSO4 + H2
Металл оксидтерімен әрекеттеседі:
MgO + H2SO4(сұйылт) = MgSO4 + H2
Негіздермен әрекеттеседі:
2 KOH + H2SO4(сұйылт) = K2SO4 + 2 H2O
Әлсіз қышқылдардың тұздарымен әрекеттеседі:
Na2CO3 + H2SO4(сұйылт) = Na2SO4 + H2O + CO2
Күкірт қышқылын алу.
Күкірт қышқылдарының тұздары.
Қөп қолданылатын тұздар: натрий сульфатының кристалгидраты Na2SO4* 10H20, оның минералын мирабилит деп атайды. Ол тұз мединицада дәрі ретінде «глаубер тұзы» деген атаумен қолданылады. Тотияйын, яғни мыс кристалгидраты CuSO4 * 5H2O жасанды жібек, талшық алуға, өсімдік зиянкестерімен күресуге қажет.
|
Ой-қозғау әдісі арқылы төменде берілген сұраққа жауап береді:
Бір кездерде химия патшалығында Су ханшайымы мен күкірт алты валентті ханзада отбасында жас сәби дүниеге келіпті. Барлығы куанып, көптен бері өзінің артынан мұрагер болып қалатын ұлды асыға күтіп жүрді. Медбике келіп ұл деп көк лентаны таққанда бірден қызарып кетті. Яғни дүниеге ұл бала емес қыз бала келгенін белгілі болады. Қыздың атын Қышқыл деп қойыпты, әкесінің аты Күкірт екен. Сонда балалар қалай ойлайсыңдар Қыздың тегі қалай болады екен?
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционал-
ды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Ой қозғау» тәсілі арқылы оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Күкірт қышқылы ерітіндісінің химиялық қасиеттерін зерттейді.
|
Тапсырмаға байланысты интернет желісін пайдаланып видеоролик тамашалау.
Күкірт қышқылы және оның тұздары https://youtu.be/rqvXJNubyb8
|
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Тапсырма
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Берілген тапсырманың берілгенін дәптерлеріне түсіреді;
2. Тапсырманы орындайды.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Берілген тапсырманы орындатады, бақылайды.
|
2-Тапсырма
1. Массасы 12,8 г мыс күкірт қышқылының артық мөлшерімен әрекеттескенде түзілген күкіртті газдың көлемін (қ.ж.) есептеңдер. Жауабы: 4,48 л.
2. Реакция толық жүру үшін массасы 500 г массалық үлесі 20%-дық күкірт қышқылының ерітіндісіне қанша магний оксидін қосу қажет? Жауабы: m(MgO) =40,8 г.
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл
1. Есептің шартымен мұқият танысады;
2. Тапсырманың берілгенңн жазады;
3. Есепті шығарады.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Сабақты қорытындылау.
Рефлексия
«Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі» әдісі
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды чемоданның тұсына жазса, ал әлі де оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқыштың тұсына жазады. Сонымен қатар керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігінің тұсына жазады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
1. Тапсырмалар
Оқушыларға топтық және жеке орындалатын тапсырмалар берілді.
«Миға шабуыл» әдісімен өткен тақырыпты еске түсіру.
1. Күкірттің қандай аллотропиялық түрөзгерісін білесіздер?
2. Күкірттің (IV) және (VI) физикалық қасиетін сипатта.
3. Күкірттің (IV) және (VI) химиялық қасиеттері қандай?
4. Күкірттің периодтық жүйедегі орны қандай?
5. Күкірттің оксидтері қандай оксидтердің тобына жатады?
6. Күкірт тотықтырғыш па әлде тотықсыздандырғыш па?
Сәйкестендіру
Күкірт қосылыстары мен атауын сәйкестендіріңіз:
Қосылыстар формуласы
|
Қосылыстар атауы
|
1. SO2
|
Мыс сульфаты
|
2. SO3
|
Күкірт сутек
|
3. H2S
|
Күкірт қышқылы
|
4. H2SO4
|
Күкірт (IV) оксиді
|
5. CuSO4
|
Күкірт (VI) оксиді
|
2. Қолдау
Формативті бағалау, бір-біріне түсіндіру және дұрыс нәтижеге бағыттау әдістері арқылы қосымша көмек көрсетемін.Деңгейлік тапсырмалар, жұмыстар беру арқылы қаблетті оқушыларды дамытамын.
3. Сабақ мазмұнына сай дереккөздер көрсетілді:
Күкірт қышқылы және оның тұздары:
https://youtu.be/rqvXJNubyb8
|
Ынталандыру сөздері арқылы, зертханалық жұмысты жетістік критерийі арқылы бағаланады, бірі-бірін бағалайды.
|
Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақ, жаттығулар барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
