Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж


Проблемы процедуры позиционного уравнивания



Pdf көрінісі
бет179/444
Дата09.10.2022
өлшемі6,25 Mb.
#152350
түріИсследование
1   ...   175   176   177   178   179   180   181   182   ...   444
Байланысты:
доп материал gudvin

Проблемы процедуры позиционного уравнивания 
Позиционное уравнивание не всегда помогает снизить эффект последовательно­
сти, так как оно рассчитано только на линейный эффект. Во многих случаях, а осо­
бенно в случае эффекта передачи, он нелинеен. Чтобы понять, почему это вызыва­
ет проблемы, рассмотрим следующий гипотетический пример. 
Предположим, вы проводите эксперимент с участием людей и сравниваете 
два вида лабиринтов, аналогичных тем, которые показаны на рис. 6.3. Один из 
них
 (А)
последовательный и предполагает серию поворотов направо или нале­
во, а второй
 (В)
имеет более сложную структуру и напоминает лабиринт Хэмп­
тон Корт. В исследовании с такими лабиринтами испытуемым завязывают гла­
за и просят найти выход, для определения направления поворотов используя 
карандаш или указку. 
а б 
Рис. 6.3. Два типа лабиринтов, которые люди проходят без зрительного контроля: а) последовательный 
лабиринт и б) пространственный лабиринт 


Проблема контроля за эффектом последовательности 
225 
Допустим, что в исследовании используется внутрисубъектный план. Полови­
на участников изучают лабиринт Л, а затем
 В,
а другая половина —
 В,
а затем Л, что 
дает полное позиционное уравнивание условий. Предположим, сеанс длится один 
час и со временем участники устают или начинают испытывать скуку, а следова­
тельно, результаты прохождения второго лабиринта могут снизиться. Разумно 
предположить, что нарастание усталости в течение этого часа будет проходить в 
соответствии с эффектом прогрессии, т. е. она будет изменяться
 линейно
от попыт­
ки к попытке. Поэтому позиционное уравнивание, обеспечивающее, чтобы каждый 
лабиринт исследовался одинаковое количество раз первым и вторым по счету, 
уравновесит действие усталости. Допустим, что усталость добавляет три ошибки 
к общим оценкам и что лабиринт
 В
(в котором в среднем совершается 15 ошибок) 
сложнее, чем лабиринт Л (со средним количеством ошибок, равным 10). Для по­
следовательностей
 А > В
и
 В > А
возможны следующие оценки: 
Лабиринт А, а затем 
лабиринт
 В 
Лабиринт
 В,
а затем 
лабиринт А 
Ошибки вызваны 
сложностью лабиринта 
10 
15 
15 
10 
скукой 

+3 

+3 
Общее количество ошибок 
10 
18 
15 
13 
Объединение этих последовательностей приведет к тому, что усталость будет 
одинаково влиять на прохождение обоих лабиринтов, и поэтому действие ее со­
трется. Среднее количество ошибок составляет 11,5 для лабиринта Л [(10 + 13)/2] 
и 16,5 для более сложного лабиринта
 В
[(18 + 15)/2]. 
Но, как отмечалось ранее, эффект передачи может вызвать проблемы, с которыми 
позиционное уравнивание не сможет справиться. Предположим, к примеру, что реше­
ние лабиринта Л поможет людям понять, как в принципе решать лабиринты, а реше­
ние лабиринта Б не
 приведет
к такому пониманию. В таком случае в последовательно­
сти Л >
 В
изучение первым лабиринта
 А
повлечет за собой перенос знаний на лаби­
ринт
 В,
тогда как в последовательности
 В > А
изучение первым лабиринта
 В
не 
приведет к положительному переносу. Другими словами, две последовательности бу­
дут иметь


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   175   176   177   178   179   180   181   182   ...   444




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет