Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж
жүктеу/скачать 6,25 Mb. Pdf көрінісі
|
доп материал gudvin
ГЛАВА 7 Экспериментальный план I: однофакторные планы Обзор задач главы Главы 5 и 6 образуют сцену для этой и следующих глав. В главе 5 мы познакоми лись с экспериментальным методом, получили представление о независимых, внешних, и зависимых переменных, изучили проблему осложнений и обсудили фа кторы, связанные с валидностью психологических экспериментов. В главе 6 мы сравнили межсубъектные и внутрисубъектные планы, изучили основные способы контроля за ними (например, случайное распределение и позиционное уравнива ние), а также рассмотрели проблему искажений, возникающих в психологических исследованиях. Сцена готова, и очень скоро на ней будет разыграно представление этой и следующих глав. Они расскажут вам о различных экспериментальных пла нах, на основании которых в психологии строятся экспериментальные исследова ния. В данной главе рассматриваются планы с одной независимой переменной, принимающей одно или несколько значений. Если используется более одной не зависимой переменной, то план называется факторным — такой план рассматри вается в главе 8. Изучив данную главу, вы: • сможете определить четыре вида однофакторного плана: планы с независи мыми, уравненными и неэквивалентными группами, а также план с повто ряемыми измерениями; • научитесь понимать, когда нужно применять проверку по ^-критерию Стью- дента для независимых и зависимых групп; • научитесь понимать, когда нужно использовать различные виды контрольных групп: группы плацебо и листа ожидания, а также сцепленную контрольную группу; • поймете этические аспекты использования контрольных групп; • сможете назвать две главные причины использования более чем двух значе ний для независимой переменной; • сумеете решать, когда нужно использовать гистограмму, а когда линейный график; • поймете, почему при анализе данных однофакторного многоуровнего экспе римента не стоит применять многократную проверку по критерию Стьюден- та, а следует использовать метод ANOVA. ! Один фактор — два уровня 2 4 3 В главе 3 при обсуждении научной креативности в качестве примера была рас сказана история происхождения исследования с лабиринтом. Исследование Смол- ла, в котором использовалась модель лабиринта Хэмптон Корт, было первым из целой лавины экспериментов с лабиринтами, проведенных в течение первых двух десятилетий XX в. В основном в ранних исследованиях ученые стремились выяс нить, какое из чувств крысы наиболее важно для процесса обучения. Вы, вероят но, помните, как в главе ? (вставка 2.3) рассказывалось о проблемах, возникших у Джона Уотсона с борцами против вивисекции из-за серии исследований, в ходе которых он хирургическим путем последовательно лишал крыс одного чувства за другим. Уотсон обнаружил, что способность к изучению лабиринта не снижается, даже если крыса лишается большинства чувств, и сделал вывод, что для запомина ния лабиринта крысы пользуются мускульным, или кинестетическим, чувством: они запоминают, что нужно сделать определенное количество шагов, а затем по вернуть направо и т. д. Для проверки этой идеи он вместе со своим коллегой из Чикагского университета Харви Карром провел простое, но изящное исследование (Carr & Watson, 1908). После того как группа крыс изучила сложный лабиринт, Карр и Уотсон удалили центральную часть лабиринта, сделав один из его участ ков короче. Они предположили, что крысы, натренированные проходить более длинный лабиринт, будут буквально натыкаться на стены укороченного лабирин та. И действительно, в описании поведения одной из крыс Карр и Уотсон отмети ли, что она «на полном ходу натыкалась на стены. Сильно шаталась и не вернулась к нормальному поведению, пока не прошла (еще) 9 футов» (р. 39). Вторая группа крыс обучалась на более коротком лабиринте, а затем переходила к более длинно му. Эти крысы вели себя сходным образом, нередко слишком рано поворачивали и натыкались на стены, по всей видимости, ожидая найти поворот. Спустя многие годы после ухода из академической науки, Джон Уотсон назвал это исследование одним из важнейших в своей жизни. Последующие эксперименты с использова нием лабиринтов поставили под сомнение кинестетическую гипотезу, но для нас в этой истории важно то, что хорошее исследование не всегда нуждается в чрезвы чайно сложном экспериментальном плане. В некоторых случаях двух групп впол не достаточно. жүктеу/скачать 6,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|